巧妙提问构建小学语文精彩课堂

赵明霞

近几年来，随着新课改在全国的全面推行，学科教学也更加重视课堂对学生的重要意义。教师也在不断实践中逐渐摸索更加科学、合理的教学方式。随着教学方式改革的不断深入，笔者发现师生互动对学生的学习效率、学习质量有很大的影响。因此，设置科学、合理的提问就显得尤为重要。本文就以巧妙提问构建小学精彩课堂为基础进行讨论。

一、突出学生的主体地位

小学语文教师应该认识到巧妙提问的关键基础就是让学生感受到教师的重视，让学生觉得师生之间是平等的。教师应该认识到师生之间的互动是教学过程中极为重要的环节。教师若想实现良好的互动效果就必须注重突出学生的主体地位。小学语文教师应该认识到只有在师生关系是平等的前提下，才可以帮助小学语文教师创建和谐的小学语文课堂，从而为师生之间的有效交流奠定良好的基础。在这样良好的基础条件下，师生的互动才可以更加有效，教师提出问题后，学生才会更加积极踊跃的进行回答，从而锻炼学生的自主动脑能力，实现育人的目的。教师应该正视学生与教师之间的平等地位，并且在进行师生交流时，以朋友的身份相处才可以让学生更好地与教师进行交流，从而实现良好的师生互动，为教学活动奠定良好的基础。

例如，教师在教学《鱼游到了纸上》一课时，小学语文教师不应以成人的角度去讲解这篇课文，应该先让学生进行交流探索。让学生思考：鱼怎么可以游到纸上？鱼是一种什么样的动物？它生活的环境是什么样子的？鱼游到纸上要干什么呢？若是教师直接给出了答案，会让学生失去了自主思考的机会，并且很大程度失去了教育的意义。小学语文教师此时应该站在学生的角度，让学生从自身的角度去进行思考。小学语文教师应该认识到教师与学生之间的思维方式是不同的，让学生在学过此篇课文后可以对生活中的现象观察得更加仔细。

二、注重耐心聆听

语文教师在进行授课过程中应该注重学生的主体地位，并且在学生发表自己的想法时应该去耐心地聆听。这样通过以身作则，学生可以更好地懂得倾听的意义以及倾听的重要性。小学语文教师应该更加深刻地认识到交流的重要性和交流对于学生发展的重要意义。因此，在教学过程中，在学生发表自己的意见时，教师应该鼓励学生说出完整句，促进学生语言能力的发展。教师应该在对学生进行教授的过程中更具耐心，并且在学生发表意见时耐心地倾听学生的想法，这样才能在日后的教学过程中突出学生的主体地位，并且可以站在学生的角度思考问题，从而帮助学生更好地发展。部分教师在传统授课方式中以教师为中心，在学生发表意见的时候表现得更多的是不耐烦的情绪，并且部分教师在听到学生一些具有想象力的想法时，会以成人的角度予以批判，这会打击学生的积极性，使得学生在小学这样的一个重要阶段思维能力得不到良好的发展，进而影响其日后的学习。教师应该认识到，学生在小学阶段，思想都是比较富有想象性的。教师不应该以成人的角度批判学生的想法，应该鼓励学生进行大胆的想象。教师不应该以成人的角度进行批判，不应该将学生都培养成一个样子，这不符合当今社会对于创新型人才的需求。

例如，教师在讲授《假如没有灰尘》一课时，在讲解课文之前，应该先让学生进行思考：若是我们的生活中没有了灰尘，我们的生活会变成什么样子？大家可以用肉眼观察到的灰尘是什么样子的？若是吸多了灰尘会对我们的身体造成什么样的影响？可以通过什么方式观察灰尘？灰尘是由什么构成的？这一系列的问题可以帮助学生更加深入地思考灰尘的来源以及若是没有了灰尘我们会怎样？教师在巧妙的提问后，让学生发表自己的想法，并且进行大胆地想象，在学生进行回答时，小学语文教师应该耐心倾听学生的意见，应该让学生畅所欲言。当然前提是学生要认真思考过这一系列的问题。小学语文教师应该认识到让学生畅所欲言不是学生说什么都可以，应该以课文主旨以及以问题为中心进行思考。小学语文教师在学生回答后应该作出较为客观、较为合理的评价，不应该采取批评的态度评价学生所发表的想法。并且学生发表在教师看来较为不切实际的想法时，教师应该给予更多的理解与包容，不应该打击学生发表意见的积极性，从而使师生之间的互動更具意义。

三、注重问题的开放性以及问题的有效性

在小学阶段，学生的注意力相对不够集中，因此小学语文教师在进行教学的过程中，应该设置相应的提问吸引学生的注意力，并且帮助学生更加专注于教学内容，从而更好地进行语文学习。小学语文教师在设置提问的内容时应该注重提问问题的开放性以及问题的有效性，教师提出的问题应该与教学内容有关，并且可以最大限度地帮助学生将注意力集中到教学内容中来。教师应该认识到提问在教学过程中有着极为重要的作用，并且可以使师生之间的互动更加有效，使课堂互动性更强。同时教师也应该意识到在设置提问内容时，应该反复思考提问问题的开放性以及问题的有效性，不应该提问过于简单的问题，也不能提问与课堂内容无关的问题。小学语文教师在语文课堂中，若是提问较为简单的问题会使得学生的回答更加贴近标准答案，这会使教师设置的问题失去了教育意义。教师通过设置开放性的问题，助力学生想象力的发展，也可以帮助学生口语能力的发展，为日后的发展奠定良好的基础。小学语文教师应该认识到，通过设置开放的问题以及有效的问题可以促进师生之间有效互动，促进学生更加深入地理解教师所教授的教学内容，从而最大限度地实现教学目的。

例如，教师在教授《鲁滨孙漂流记》一课时，教师在课程的导入部分，应该为学生设置一些开放的、有效的问题。教师可以提出问题，如：大家有没有去漂流过？假设今天我们大家一起去漂流要做些什么准备呢？若是我们毫无准备地去漂流会发生什么呢？在漂流中我们应该如何生存下去，并且如何进行求救？这样一系列的问题可以帮助学生更加深入地理解课文内容，并且产生更多的情感共鸣，让学生在教师讲授《鲁滨孙漂流记》这篇课文时有更大的代入感，从而注意力更加集中，最大限度地实现教学的目的。

小学语文教师应该认识到提问对语文教学的意义，并且能够重视学生的主体地位。教师应该让自己所设置的问题都是经过深思熟虑的，并且是更加适合学生发展的。教师应该认识到在小学语文课堂中的师生互动是需要师生之间共同努力的，这样才可以最大限度地实现教学的目的。

（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇第三小学）

（责任编辑 赵丹）