环境描写

名家引路

一

且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的、r头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”

——曹雪芹《红楼梦》

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选段中对贾府的环境描写，既交代了以后一段纷繁复杂的故事发生的地点，也揭示了贾府的社会背景深远和政治地位显赫。一个根深蒂固的封建大家族的外部形象清晰地展现在读者面前，也预示着主人公不平凡的命运。

二

车驶过秦始皇陵，骊山巍峨，扑人眉宇。一个高高的土丘上长满了郁郁葱葱的石榴树，田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠茁壮、逗人喜爱的麦苗。

——季羡林《观秦兵马俑》

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作者去观秦兵马俑，先写车行途中的所见，通过环境描写烘托了作者内心的激动与崇敬，渲染了肃穆、庄严的气氛。

三

我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的：一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖地到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。

——鲁迅《祝福》

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这段文字介绍了鲁四老爷的书房，反映出鲁四老爷的性格特征：书房壁上的朱拓“寿”字，意在讽刺鲁四尊宋明理学为正统：半副对联“事理通达心气和平”标示主人的品行修养和处世态度，又与鲁四对屡遭不幸的祥林嫂的厌恶、憎恨、咒骂形成鲜明對照，无情地讽刺了鲁四的冷酷自私、道貌岸然;《康熙字典》《近思录集注》《四书衬》三本书点明鲁四的身份和思想爱好，即崇尚孔孟之道和宋明理学，捍卫封建道统。

写作借鉴

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境指能反映社会、时代特征的陈设等景物以及民俗民风等。自然环境指自然景物，其描写又叫景物描写。环境描写要服务于作文的主题表达和人物刻画。

运用环境描写，要注意以下几点：

1.为陈述事件服务。我们可以通过环境描写交代事件发生的时间、地点、自然环境、社会背景：也可以巧妙转换景物，让环境描写成为情节发展的连接线，由上一个情节巧妙地过渡到下一个情节：还可以让环境描写成为情节发展的一部分，或细致描绘，或简笔勾勒，引出人物活动。

2.表现人物心情。由于人的修养、个性、经历、爱好等不同，相同的景物在不同的人眼中的色彩是不相同的;同一个人在不同的时间、环境、心情下所看到的景物的色彩也是不同的。这就要求我们要根据人物选择不同的景物，使所写景物的色彩与自己或作品中的人物的处境、心情相契合。

3.为刻画人物服务。这里包含三层意思：

（1）揭示人物生活的社会背景或生活环境。每个人都生活在一定的社会环境中，人物的性格、命运都与人物所处的环境密切相关。所以我们可以通过环境描写揭示人物性格形成的原因、人物命运的必然性等。

（2）表现人物性格。人具有什么样的性格就喜欢什么样的环境，同样，人喜欢什么样的环境就有什么样的性格。所以我们可以通过环境描写来展现人物的个性品质，

（3）通过描写人物生活的环境，揭示人物的社会地位、文化水平、个人素养等。

仿写作文

父爱的温度 王子豪

我不由得又拿出那份资料，感受那缕久久不散的余温。我恍然大悟，原来，这就是父爱。

临近考试，时间紧迫，做完英语作业，我丢下手中的笔，长舒一口气，心里满是轻松。抬头看表，已经晚上九点多。将作业依次装入书包，正准备睡觉，忽然记起老师发到微信群中的资料还未曾打印，顿时全身一颤。我看向窗外，昏暗的路灯下，只有雪花在空中打着旋儿。我踌躇不定，不知所措。

“有什么事吗？”父亲在一旁默默注视着我。我如实地告诉了他。父亲听了，抬眼望了望天色，眉头微蹙。但他再看向我时，眼神中的慈爱已将那一丝责备掩盖。“我去打印！”父亲坚定地说。我呆愣在原地，只有那铿锵有力的声音在我耳畔回荡。

当我回过神时，父亲已穿上羽绒服，蹬上鞋子。随后，他便跨出了家门。我望向窗外，蓦然发现，父亲已没有昔日那样高大，竟显得有些渺小。正如冬日里树木干枯的枝条，在寒风中不断摇曳。漫天飞雪，父亲那瘦小的身影渐行渐远，消失在茫茫的夜色中……

时光流转，钟表的分针已走完一圈。耳畔不时响起冬夜寒风的怒吼，此时，风也夹杂着冰碴子拍打着窗棂“叮叮”作响。我耐不住性子，几次推门欲出，都被一阵阵寒风吹得瑟缩回身。我向窗外张望，大地已是白茫茫一片。

终于，一阵熟悉的脚步声传来。随后，钥匙插入锁孔，门开，父亲探进身来。“爸，您回来了！”我惊呼。“嗯。”父亲点点头。他抖落肩头的雪花，双脚来回跺着，室内的热气笼住他鼻梁上的镜片，他瘦削的脸庞写满了疲倦。他从怀里小心翼翼地掏出打印好的资料，我赶忙伸手去接，轻触到父亲冰凉的手指，而资料上却保留着他身体的余温。我鼻子一阵酸楚，眼眶蓄满了泪水。

郑重接过资料，一股暖流涌入了我的心房。在这个寒冬的夜晚，我感受到了春天般的温暖，那是心与心的碰撞，点燃起炽热的火焰，将冰雪渐渐融化。我望着父亲，露出感激的笑容。父亲也会心地笑了笑。

“快去睡觉吧！”他督促道。我用力点了点头。躺在床上，眼中挥之不去的是冬夜里父亲奔波的身影，手中挥之不去的是资料上的那缕余温。

（山东平阴县实验中学八·9班，指导老师：王庆永）

点评

父亲为“我”打印材料，本是一件平常小事，但在特殊的环境下，就成了不平凡的事情。在寒冷的夜晚，满天飞雪，父亲的高大形象跃然纸上。在写法上，环境描写有力地衬托了父亲做事的艰难：语言描写和心理描写，推动了故事情节的发展，丰富了人物形象。语言朴实，娓娓而谈，读来清新自然。此外，开头、结尾相互照应，紧扣题目，凸显主旨。

（张明常）