探究新课改下小学数学教学方法的创新

徐丹平

摘 要：随着我国社会经济的发展和信息技术的逐渐普及，新课程标准改革也不断深化。小学数学作为基础型课程，其理论知识广泛应用于与人们息息相关现实生活中。同时，小学数学还是学习数学的入门阶段，主要着重于激发学生对数学的兴趣，提高学习数学的热情。树立明确的教学目标，摒弃传统的教学理念，以多元化开放性的思维，同时结合运用多媒体的信息技术，有针对性地设计教学结构，为学生的学习和发展奠定良好的基础。文章对新课改下小学数学教学方法创新作用、要求和策略问题进行了分析和探究。

關键词：新课改;小学数学;教学方法;创新探究;

一、新课改下小学数学教学方法创新的作用

随着社会不断发展和信息化程度不断提高，新课程教学改革应运而生。小学数学不仅是基础性课程，更是对小学生智力的开发，同时培养和提高自主探究学习能力。在新课改的背景之下，小学数学的教学质量也必须随着新课改不断提升，就需要小学数学教学方法，依据新课改不断进行改进。在新课改下小学数学教学方法的创新中，打破传统落后的认为其“无应用意义，无实践范围”的思维理念，改变小学生对数学学习的不正确理念。培养小学生对数学学习的兴趣，树立发散性学习思维。带领学生在教学方法创新下，得到各方面的成长和发展。

二、新课改下小学数学教学方法创新的要求

（一）树立明确的教学目标

教学目标首先要正确，无偏差才能更好地带领小学生进行数学学习。一个准确的教学目标，不仅可以帮助老师构建教学版图，同时也让小学生明确学习数学的目的和方向，了解学习数学的真正意义所在。运用合理的“因材施教”的教学策略，这就需要教师多了解观察学生，从而抓住不同学生的不同特点，针对性进行数学教学。综合性、多元化的教学思维是在新课改的背景下最迫切需要实现的创新。综合性、多元性的头脑风暴式的思维，可以使学习思维得到发散，逐步为小学生塑造数学和世界的应用联系。

（二）将教学内容与实际联系

理论来源于实践，也应用于实践。将课堂教学与实际生活进行有效连接，让小学生简单明晰地理解数学是在我们身边处处可见，与我们的生活息息相关的一门应用学科。课堂上的理论教学应多取生活中的数学问题，帮助小学生留下深刻的印象概念，从生活的实例中更好地理解数学知识。将教学内容与实际联系，可以把抽象的数学知识理论变为可以轻松理解的实际范例，同时也有利于提高小学生的思维活跃度。例如在讲解加减法的时候可以采用“互送苹果”的游戏，送出去多少，收到多少，最后得到多少。使用游戏实践的方式帮助小学生更好地直观地理解。

（三）激发学生创造力，培养创新意识

数学是一门与实际相关性极强的学科，教师应当不断培养学生的观察力，提高发现生活中的数学问题的能力。从而产生对数学问题的创造力思考，逐步强化学生在课堂中的应变能力和探究意识。创造力是从小不断地培养形成的，教师需要从多方面培养学生的创造性与开放性思维。不仅形成良好的逻辑思维，更有活跃的发散性思维。教师要从自身进行改变转化，改变传统的单一的教学方法和策略，以多元化、开发性思维进行教学。例如，在进行“图形与 变换”的教学时，教师可以充分发挥数学模具的作用，使用数学模具进行讲解，引导并激发学生对图形的兴趣。教师也可以让学生做不同样式、不同形状的模具，在自我的动手实践中，塑造创新意识，提高创造力。

三、新课改下小学数学教学方法的创新策略

（一）改进传统教育模式，开拓以学生为主的教学模式

在新课改的背景下，教师应当对自己的教学授课方式进行剖析，分析教学存在问题，根据实际教学情况引入多元化的思维模式，对传统的教学模式进行改进。形成以学生为教学主体的创新模式，老师需要将单纯传授式教学逐渐改变成对学生启发性教学，通过课堂引导，使学生增强学习兴致，开拓思维。例如，进行小组教学。小组合作讨论，对数学问题进行探究，有助于学生融入课堂，提高积极性。同时也是开放性发散性思维的代表模式。

改变课堂传统的严肃的氛围，活跃课堂气氛。给予学生更多的鼓励，激发学生参与课堂的积极性。鼓励学生大胆发言，提出自己的观点和看法。分角色的学习方式，让学生站在不同的位置进行思考和探究，形成灵活的转化思维，激发学生的创造力。例如，在讲解枯燥的数学公式时，教师可以先抛出问题，鼓励学生先自己动手操作，将数学公式的问题转化图形问题。同时在记忆时教师可以结合为人熟知的形象，使学生形成深刻的记忆点。

（二）利用多媒体辅助教学，增强课堂活跃度

随着信息化时代的到来，互联网技术的逐步成熟为多媒体教学带来新课改下的大环境。小学数学教学中也应该充分应用多媒体技术，通过多媒体开展对数学的创新教学。利用多媒体教学将数学知识转化为生动的图象，更有助于学生对知识的透彻理解。教师及时了解学生接受知识的程度，得到学生的反馈，再进行有针对性的教学。逐步形成交互型学习模式，帮助教师更高效地进行教学，也有助于学生更有效率地学习数学知识，活跃课堂气氛，形成良好的思考探索环境。例如，通过简笔画，播放视频以及电子笔的辅助，提高学生课堂学习数学的专注度，增强学生对图像的认知能力，强化学生对数学学习的认知。

结束语：

综上所述，在新课改的背景和契机之下，教师应该改进创新小学数学的教学方法，带动学生学习的积极性，运用多种教学方法结合，激发学生学习数学的兴趣，培养开拓学生的创新性、发散性思维。最终实现满足学生的知识需求，达成教学目标，稳步开展教学工作的三方面协同发展。

参考文献：

[1]李宝世.新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2020，6（10）：251+253.

[2]余家欢.浅谈新课改下的小学数学教育[J].科教导刊（上旬刊），2019（1）：152-153.

[3]吴登美.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].考试与评价，2017（7）