多媒体技术在初中英语教学中的应用实践

彭锦群

摘 要：随着科技的发展，信息技术逐步在各行各业中应用，并为人们的生活带来了便捷与高效性。在教育改革后，初中学校对信息化教学工具的利用逐渐重视起来，多媒体技术被大规模的推进使用，力求为学生的学习提供更为优质的环境，但就目前初中英语的教学情况而言，仍存在着许多有待改进的问题，因此，本文针对如何有效的利用多媒体开展初中英语教学展开研究。

关键词：初中英语;教学;多媒体;应用

多媒体是硬件与软件的结合体，是信息化发展的产物，多媒体在初中英语教学中通过图片、视频、声音、文字等形式、以及各种软件设备进行辅助教学，对传统的初中英语教学模式具有一定的颠覆性，可以有效的提升学生在英语课堂中的体验感、增强学生的空间想象力、提升初中英语课堂教学质量与效率，促进学生的英语学习水平发展。由此可见，对如何利用多媒体开展初中英语教学进行研究十分必要，具体策略综述如下。

一、多媒体有利于激发学生学习英语的兴趣

兴趣是调动初中学生学习积极性最有效的方式，而多媒体在初中英语教学中的应用则可以有效的发挥课堂教学的多样性，吸引学生在英语课堂中的注意力，使学生从视觉、听觉等方面受到刺激，激发学生对英语知识的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到英语知识学习中来，进而提高英语课堂教学效率，达成对学生英学习水平提升的目的。

例如：在学习到初中英语人教版九年级Unit 4 Amazing Science时，教师可以利用多媒体教学工是为学生展示中秋节的月饼图片，启发学生进行联想，然后，教师可以为学生播放教材中的短语对话，使学生能够生动形象的了解文章内容，掌握基本的对话语气、句型与词汇。随后，教师可以根据这一课的内容，提出几个问题供学生思考，如：“What kind of science do you know？”、“In ancient society，a beautiful goddess flew to the moon. Do you know who she was？”、“Who have been to space in manned spaceships？ What unknown things do you think China's manned space flight will achieve in the future？”等，使学生对英语知识学习产生探究的欲望，调动学生的英语学习兴趣。

二、多媒体有利于发挥学生的主体性，注重“以人为本”

受传统教学理念的影响，教师在开展教学时往往习惯性的占据英语课堂的主导位置，掌控全局，使学生在教学中变得被动，课堂呈现出呆板的情况，学生普遍学习态度消极，长此以往，会导致学生丧失对英语知识的学习兴趣，抵触英语课堂学习，甚至是排斥教师团队，对初中英语课堂的开展造成阻碍，使学生的英语学习水平止步不前。对此，教师应合理地利用多媒体辅助教学，注重新一轮教育改革中提出的“以人为本”的教学理念，给予学生展示自我的机会，使学生在英语课堂中充分的发挥主体性，培养学生对问题的自主探究精神，逐步让学生感受英语学习的魅力，进而对英语学习产生热爱心理。

例如：在学习到初中英语仁爱版九年级Unit 1 The Changing World？时，教师可以先根据学生的实际情况进行科学合理的分组，根据这一课的学习内容，提出几个问题，让学生以小组为单位进行讨论学习，如：“What changes have taken place in the development of the world？？”、“ Can you summarize the content of this lesson in simple words？”、“Have you ever been to Beijing zoo？ What are the changes？”等，教师通过这样的方式可以有效的使学生意识到自己在英语课堂中的主导位置，让学生找到学习的方向，带动学生学习的积极性与主动性，使学生带着问题对英语教材进行探究学习。随后，教师可以对学生进行提问，让学生用英语进行回答，在检验学生的学习成果的同时锻炼学生的口语表达能力，并对学生在回答中出现的问题进行引导纠正，使学生能够及时发现自身的问题，加以改正。最后，教师需要对这一课的内容进行整理与归纳讲解，便于学生梳理知识脉络，建立知识框架，提升英语学习质量。

三、多媒体有利于创设真实的语言环境

英语的语言表达方式与中文具有较大的差异，但由于表达习惯，学生在进行英语口语表达时，往往会惯性的变成中式英语，因此，教师应对语言环境的营造重视起来，而多媒体的应用则对创设真实的英语语言环境具有显著的优势。例如：在学习到初中英语人教版七年级下Unit 8 Is there a post office near here？時，教师可以利用计算机筛选出适合的情景剧本，随后利用多媒体营造出情景气氛，让学生选择角色，如：问路的人、指路的人等，进行角色扮演，提升学生的英语口语表达能力。

四、利用多媒体增大课堂容量，更好地完成教学目标

多媒体教学具有高效性的特点，可以有效地节约英语课堂的教学时间。因此，教师可以利用多媒体教学，在保障教学质量的前提下，加快英语课堂进程，对英语课堂容量进行合理的扩充训练，使学生拥有更多的时间突破英语学习中的重点与难点，进而更好地完成教学目标。

五、多媒体有利于加强实物的直观性，突破教材难点

在传统的英语教学模式中，教师更加注重词汇的堆积学习与大量的阅读理解习题，学生在学习的过程中感受到巨大的压力与疲惫感，而学生真正消化吸收的英语知识却少之又少，使学生的英语思维被束缚，自主能力无法得到有效的培养与发挥。对此，教师应积极地采取措施，利用多媒体教学，加强实物的直观性，使抽象的英语知识变得容易理解，突破教材的难点，实现对学生英语学习水平的提升。

结束语：

总而言之，利用多媒体开展初中英语教学可以有效地提高教学质量与教学效率，使学生能够拥有更为舒适的英语学习环境，因此，教师应对多媒体在英语教学中的应用重视起来，不断地吸取新的多媒体教学知识，完善英语教学中存在的问题，改进教学方案，对学生的学习与发展起到良性的影响。

参考文献：

[1]潘改霞.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].英语广场. 2018（06）：97.

[2]唐金凤.多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].校园英语. 2017（02）：253.