趣味教学法在小学数学教学中的应用与分析

李明军

摘要：目前，我国正在进行全面的教育改革，国家高度重视小学生的数学学习。因此，许多小学数学教师开始逐步改革日常的教学方法，通过多种教学方法的应用，逐步选择最适合小学生学习的方法，并逐步扩大和应用。本文趣味教学法在小学数学教学中的应用与分析。结合应用的具体意义，提出了具体的应用方法，以提高小学数学综合教学水平。

关键词：趣味教学法;小学数学;教学

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0152-01

在中国特色社会主义新时代，人们对教育教学质量的提高有了更高的要求，教育改革的重点是趣味教学法。有趣的教学方法有利于改善以往教师僵化的单向传播模式，把学生的课堂环节变成有趣的互动环节，减轻学生的学习负担，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，更好地促进教学目标的实现。从趣味性课堂的重要性出发，探讨了小学开展趣味性教学的难点，并从实际出发提出了建设性的建议。

1.当前小学数学课堂教学现状

部分小学数学课堂教学方法传统单一，不能激发学生强烈的学习兴趣。有些教师遵循枯燥的教学方法，照本宣科地教学生知识。使学生对数学学习缺乏兴趣和课堂参与，影响数学成绩和教学效果的提高。还有一些学生上课注意力不集中，他存在打瞌睡和传纸条的倦怠学习状态。这些问题的现状影响了学生数学成绩的提高和综合学习质量的提高，不利于实现良好的教学效果。

2.趣味教学法在小学数学教学中的作用意义

2.1 趣味教学激发数学学习兴趣。在小学数学教学中，不仅要使学生对数字敏感，而且要逐步培养学生的数学计算能力和逻辑思维能力。但数学知识的学习本身就比较枯燥。如果继续采用传统的教学方法，学生将逐渐失去学习的动力。要逐步转变教学方式，使学生深刻理解知识，认识知识的重要性，实现学习兴趣的提升。因此，有趣教学法在小学数学教学中的应用具有十分重要的作用。它能实现游戏与生活的融合，为学生提供良好的学习氛围，使学生有足够的学习动机。

2.2 趣味教学提高课堂效率质量。对于小学生来说，他们没有正确认识到多学习的重要性。因此，有必要充分发挥趣味性教学的重要作用，使学生在日常教学中逐渐获得相应的学习动机。如果每堂课都能实现高效的学习，那么学生就能快速掌握各种知识。教师需要从日常教学和生活中探索学生的兴趣点，为学生创造良好的学习环境。

2.3 趣味教学带来良好的师生关系。对于小学生来说，课堂是他们日常学习的模式和目标。但学生对老师总是有敬畏之心。为了维护良好的课堂秩序，教师表现出教师的严肃性。这就造成了一定的师生差距，学生的内心思想无法真正表达。通过运用有趣的教学方法，可以逐步缓解师生关系。教师可以用自己的幽默和幽默逐步打动学生，实现课堂教学与学生的融合，充分了解每个学生的真实兴趣。

3.趣味教学引入小学数学教学的具体方法

3.1 游戏互动法。数学学科在培养学生理性思维的过程中，需要基本公式知识的辅助和抽象想象的配合。但对于小学生群体来说，他们的抽象思维能力相对缺乏。这时，教师需要通过更加有趣、直观的游戏方式，让学生了解实际游戏中的理论知识，从而达到掌握基本理论、促进和谐教学氛围的目的。在充分估计游戏效果和可行性的前提下，教师可以在课堂上增加游戏环节。比如，在学习了解人民币的过程中，可以在教学时设立一个小的教室超市，让学生了解人民币在学习买卖东西中的面值，区分不同的人民币。

3.2 竞赛奖励法。竞争在我们生活中无处不在。在学习的过程中，我们自己和别人之间也有竞争。教师应合理、巧妙地运用竞争的激励和促进作用，提高数学学习的效果。掌握适当的竞赛活动强度和强度，可以使学生认识到学习数学的重要性，促进学生主动学习的意识。在这个过程中，教师要注意的是让比赛更有趣，不是让比赛的压力成为学生学习的绊脚石，而是促进学生树立信心。

3.3 情景教学法。创造有趣、连贯的场景，可以使学生自觉、积极地参与到教学的各个方面。通过教师的现场推广，学生可以顺利完成教学内容的学习，取得良好的教学效果。因此，情境教学法就是在僵化的传统教学模式下，增加教师的兴趣，使趣味教学成为一种调味品，促进教师课堂气氛的形成。教师在设置场景时要注意与现实生活的联系。场景应该来源于生活，与生活相联系，使学生在生活情境中发挥和学习，同时将所学的内容应用到现实生活中。

4.鼓励差生主动参与教学活动法

每个人都不一样。每个小学生的身心发展都是不同的。在学习方面，也体现了学习能力和学习有效性的现状。在教学过程中，教师在教学过程中不应该一碗水端平，把所有的学生推到一起跑。相反，要尊重每个学生的办学习惯和速度，因材施教，制定符合学生个性发展的教学方法，鼓励差生发展，促进优秀学生可持续发展。在数学教学中，教师应给予贫困生一定的关注和关怀，花更多的时间和精力培养学生的学习兴趣，通过各种新颖有趣的方式帮助贫困生赶上学习进度和学习能力。为了加强学生之间的交流，提高师生之间的互动，可以采用帮助小组或讨论小组的方式，让学生亲身参与教学活动，提高自信心，培养自主学习能力。从长远来看，贫困生在课堂上也能找到自尊和自信，在数学能力的学习上会更加努力。

综上所述，本文主要闡述了小学数学课堂教学的现状，趣味性教学形式在小学数学课堂教学中应用的意义，并具体探讨了趣味性教学策略在小学数学课堂教学中的应用教书。只有这样才能提高学生的学习兴趣和数学综合成绩，更好地适应新时期数学课堂教学的要求，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1] 张洪榕.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].软件，2011，14.