思维导图在小学语文中年段阅读教学应用效果分析

过玉美

摘要：学生在学习过程中若能够对相关知识进行整理，从整体、系统的角度来理解知识，那就可以帮助学生更好的掌握和记忆新知识，实现知识的内化，而在这其中，思维导图可以很好的帮助我们达到这样一个要求。思维导图能够更加直观、形象的将抽象思维与形象思维用图像的形式表达出来，这样学生能够更好的理清每个知识点之间的关系，也就能达到更好学习和理解的目的。因为思维导图的诸多优势，所以我们可以在各个学科的学习中看到思维导图。

关键词：思维导图;小学语文;语文学习

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0075-01

语文是我们日常生活中不可缺少的一个部分，因着语文的重要性，从小学开始，就开始对学生语文相关方面进行培养。而对于小学阶段的学生而言，阅读无疑是他们在语文学习过程中的一个难题。在阅读时，需要综合学生各个方面的能力。针对学生在阅读方面所出现的问题，教师可以借助思维导图来帮助学生提高语文阅读的能力。

1.课前的思维导图

预习，这项课前准备对于所有的科目而言都是非常重要的，通过课前的学习准备，可以帮助学生很好的理解课堂上老师所讲授的知识，特别是针对语文这门科目而言，更是一项帮助學生提高阅读能力的一个有效手段。在预习之后，学生对于课文内容就会大概有个理解，对于段落布局、文章脉络等都会稍微有些认识，对于自己在预习过程中不太理解的地方，通过在课上有针对性的听讲，就更能够帮助学生解决问题。这时候在预习过程中利用思维导图，可以让学生在预习的效率提高，将课文中所出现的各个成分分别提取出来形成导图，这样就可以帮助学生快速的捕捉到课内的知识，避免了在预习过程中无厘头、低效率的现象，同时培养学生快速提取文章重点词的能力。

举个例子来说，在学习《燕子》这一课的时候，教师就可以让学生在课前将文章朗读几遍，并且在自己不会的生词做上标识，遇到生字等借助字典等工具来解决，然后大概可以得到以下：第一部分讲到了燕子的外貌的描写写到“活泼的可爱的小燕子”;第二部分通过描写春天的景来“光彩夺目的图画”里的燕子;最后就通过形容燕子飞行的样子表达燕子飞行的轻巧。通过关键词的标出和简要的概括，就可以让学生得到一张简单的思维导图。这样就能够帮助学生大致的理解到课文对于燕子描写的顺序和手法。

在课堂上教师就可以再对生词进行解释，学生就可以很好的明白生词的含义，再对作者的情感和写作、表达的手法进行分析。这样的课堂就可以很好的帮助学生理清课文的大体走向，更加清晰和明确的分析问题。

2.课堂上的思维导图

当教师在课堂上将思维导图绘制出来并加以讲解之后，就可以让学生明确的认识到哪些是课堂的重难点，以及“课文的脉络是怎样的？”等问题，这样能在课堂的学习中，更加有效的帮助学生掌握课文的基调和文章的精华，理解课堂学习时的思路等。

举个例子，在给学生讲解《荷花》这一课的时候，就可以很好的使用思维导图。《荷花》主要是叶圣陶先生通过对于荷花的描写表达了对其的喜爱。课文在大致讲解之后就可以进行分析。分析过程中，就可以从三个角度切入，第一个就是对于荷花“物”的描写，作者通过使用“碧绿”表现出荷叶的“绿”，通过“挨挨挤挤”表现出荷叶的多且茂盛的特点，通过形容荷叶“大圆盘”可以得到荷叶是又大又圆的一个外形;第二部分，分析“为什么说荷花是一大幅活的画”来学习作者描写的方法;第三部分，分析“我”会忘记自己是看荷花的原因。这样通过三部分的分析帮助学生学会认真的来思考，并且帮助学生理清楚了整篇文章的思路，在不断的训练中锻炼自己的分析能力，提高阅读水平。

3.课后的思维导图

思维导图不仅仅可以应用在学生的课前和课中，更加可以运用于学生的课下复习中。在学生自己课前简单绘制和课中教师的带领绘制之后，接着教师在课下可以将知识进行整理与组织，让这些知识全部相互联系起来形成一张小的知识网络，再与学生们分享，这样就能够很好的将知识总结和归纳并且展示出来，帮学生将所学的知识消化、吸收，让这些知识成为学生在语文学习过程中的一个有效的工具。

与此同时，课后思维导图的绘制也不失为一种很好的复习方式，通过导图上的一个知识点，联想到与其相关的其他点，彼此联系拓展形成知识网络。学生也可以用自己的理解将所学的知识在导图上进行更改补充，并在一个点上不断的学习延伸。

结语

总之，思维导图的绘制可以在学生语文阅读的整个的学习过程中发挥作用，通过将知识有效的整理实现文章信息的快速获取，以及文章内容的准确掌握，然后助于复习实现内化形成知识网络等作用。为此可以说“思维导图”是语文阅读教学过程中的一大有效工具，因此，教师在小学的语文阅读教学过程中应当要将其与思维导图进行有机的融合，以此激发学生对于语文阅读的兴趣，提高学生多个方面的能力，实现综合能力的提升。

参考文献：

[1] 聂尚花.思维导图在小学语文“学本课堂”中运用的优势及不足[J].教育革新，2019，No.225，49.

[2] 黎开友.思维导图在小学三年级语文教学中的应用初探[J].科学咨询（教育科研），2020，No.670，172.

[3] 张缩影.基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践研究[J].名师在线，2020，No.116，35-36.