角色觉醒记

张明丽

【摘 要】凡事都有偶然的凑巧，结果却是努力后的必然。从“全国优秀少先队动感中队”到拾金不昧的新时代美德好少年——“雨润无痕，德润无声

【关键词】教师;品德;思想;孩子

人生的大舞台上，需要扮演不同的角色。年少时，是女儿;长大成家后，是妈妈;有了工作后，就是一名光荣的人民教师。

一、课内活动与培养品质

从担任语文教师的那一刻起，老师深知学生的语文素养中最重要的阅读和写作方面，是需要花大力气和大精力来重点培养的。语文教学中，老师耐心、有心地不断观察和琢磨，发现学生的写作能力来源于生活——凡是他们经历过活动、体验过的事件，以及亲自动手实践过的事或物……多数都能写得精彩。

于是老师本着提升学生写作能力的初心，开始经常性的给学生举行各类丰富多彩的活动。例如，秋天落叶飞舞，橘子大量上市，老师就和学生一起进行“单手剥橘子大赛”和“树梗拉力赛”，为了体验妈妈的角色进行一天的“护蛋行动”……

活动中，学生们的耐心、爱心、同理心、共情心，以及团队意识……都得到深层次、有力度的激发。“单手剥橘子大赛”中，学生们在游戏般的嬉戏笑闹中，体验到残疾人生活的不易，更加珍惜健全的身体、让“珍爱生命 远离危险”不单单是口号，还能用同理心关爱有困难的人……这些优秀品质的培养，不正是老师在承担语文教学工作的同时，还兼任的班主任工作角色的一项重要内容——思想品德的培养吗？

课内活动不仅极大地调动起学生学习的积极和主动性，促进语文学习，还让学生得到思想和品德修养方面的提高。这个发现更激发老师带着班级学生活动的积极性。而经常性的、常态化的班级活动，又使老师的眼界更开阔，看问题的视角更独特。在学生的综合素养得到明显提升的同时，老师的教学方式也得到家长、同行和校领导认可和肯定。2017年首批参加“乌海市千名班主任培训”，在美丽的江苏南通市邂逅了著名教育专家李吉林老师，并学习了她独创的“情境教学法”。这次学习对老师来说意义深刻，它是一场相见恨晚的美丽邂逅，更是一种“英雄所见略同”的观念支持——把学生引入情境中，引发学生的态度和体验，开放学生思维，获得独特的学习效果。

二、崇高思想道德品质的传播

当老师的主责主业语文教学唤醒和激发了老师的班主任角色意识并作出一定成绩后，老师兼任的第三个角色——少先队辅导员开始觉醒。因为2017年是不平凡的一年，这一年共青团中央、教育部、全国少工委联合印发了《少先队改革方案》，同年10月中国共产党第十九次全国代表大会胜利召开。作为积极投身到党的怀抱的入党积极分子、少先队辅导员的老师，面临着一项光荣的任务：如何团结和引领少年儿童听党的话，跟党走，从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着……

要想完成这一项任务，就要充分发挥少先队的作用，把抽象的思想引领和政治启蒙与德育教育寓含到能看得见，摸得着的学生喜闻乐见的少先队活动上来。只有打动学生的心灵的教育，才能融于学生的情感和灵魂深处。“十九大”胜利闭幕后，总结回顾老师国已有的成就，少先队员们满怀自豪地进行了“情系十九大 正当好队员”种子贴画活动，在活动中队员体验到积少成多、聚沙成塔、“集豆成画”团结就有无穷的力量，丰收的喜悦和创作中的成就感更激发队员对伟大祖国的骄傲和自豪。接着，“十九大记心里 消防员精神老师学习”活动把党的宗旨意识“为人民服务”通过消防员事迹学习，体验消防员工作，了解消防知识等务实的学习去落实;“学习十九大 传承国文化”活动，在中华传统文化——剪纸的学习中坚定老师们的“文化自信”……围绕十九大开展的系列少先队活动，把对少年儿童无形的思想引领和政治启蒙落实成有声有色的动态体验中去。

还有“寻访乌海名人”系列活动，通过寻访全国优秀少先队辅导员、全国首批少先队名师工作室带头人孙安琴，寻访十九大基层党代表王改梅，寻访“最美五老”李有锁爷爷，少先队员们近距离无缝接触这些平易近人的道德模范，并通过访问、谈话，以及互动活动，学习他们的可贵精神和优秀品德。“雨润无声、德润无痕”2019年五一假期，少先队员金泉同学拾金不昧，捡到300元钱后和妈妈一直寻找失主未果后，把钱交到了派出所。

最有特色的少先队动感中队“五小”活动，为老师们向日葵中队获得“全国优秀少先队动感中队”锦上添花。“红领巾小书虫”们举行“跳蚤书市”旧书置换;尝试电台小主播，朗读促进阅读;每日好書推荐，坚持读书;给弟弟妹妹讲故事“老师读你听”活动;参加作家见面会等等。在书为载体的活动中少先队员们感受到读书的乐趣，读书让队员们获得满足感和自信力。

独具特色的少先队活动终于获得媒体的关注，老师们向日葵动感中队的活动不时出现在《乌海日报 》《中国儿童报》上，被面向全国青少年的中央新闻网站“未来网”的“少年之声”栏目收录向全国传播。

从语文教师到班主任再到少先队辅导员，对学生的培养从知识的传授到品德修养的提升再到人生观、价值观的引领启蒙，三位一体的兼职工作，在不断摸索和尝试中逐渐苏醒和个性鲜明，这所有的变化都只有一个发自内心的想法——一切为了孩子，为了孩子的一切！

参考文献：

[1]赵飞燕.课堂对话中教师的角色觉醒[J].文理导航（上旬），2012（02）.