接好班做足准备 明确定位好接班

吴秋煌

【摘 要】向来很多老师不愿意接班。一来，原有的班级文化与自己的理想设定可能有冲突，彼此之间磨合，时间成本较大;二来，由于有“前任”的存在，要在学生与家长的比对中管理班级，需要打破先入为主的观念，压力较大。

【关键词】接班;管理;信任

我们学校的专业班，是文化音乐双优的特殊尖子班。家长们不仅非常重视孩子们的学习与成长，对老师的要求也很高，尤其是班主任。带了这个班级两年多的班主任因为怀孕身体不适，不得不辞掉班主任工作和毕业班的教学工作，到初一去了。我临危受命，在开学后两个月接任班主任。深感荣幸的同时，也诚惶诚恐：孩子们倒是跟我处得还不错，可是家长们会信任、接纳我吗？

果然，接班第二天我就听到了“风声”。有一家长和我同事是好友，私下向他表示担忧，初三毕业班还换班主任，而且新班主任这么年轻，光抓教学就费劲心思，能有余力管好班级吗？同事建议我，无需等年段的统一安排了，尽快召开家长会，给家长们“定心丸”。主意是好，可是这家长会该怎么开呢？

一、首要问题，了解你的“家長”需要什么

需要我夸夸其谈讲述自己前三年的班主任经历吗？口说无凭，纸上谈兵，没有说服力。需要段长或者领导来“撑腰”，佐证我确实有能力管理好班级？这样还是不能完全消除家长的担忧，还不如用时间来证明。我向原来班主任求教，同事说之前的家长会主要有两种形式，科任老师向家长反映孩子的学习情况或者请家长上来介绍育儿经验。这些家长们有的是高校教授，有的是公司高管，总之文化程度不亚于甚至高于我们人民教师。论班级管理，家长们各抒己见，头头是道，只怕总结得比我还到位。结果，被打击了自信心不说，更加没有头绪了。这场家长会的目的，是要让家长认可我的班级管理能力，放心地把孩子交给我。

二、发现问题的的关键点，找准班主任在学生与家长之间的定位

家长们之所以不信任我，最主要的是认为我太年轻，工作经验不足，可能会忽视了孩子的成长细节。家长们关心的，始终是孩子。苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”那么，我想班主任扮演的就是连接学校教育和家庭教育的重要角色。我哪里需要和这些家长“比育儿赛管理”呢？我只要好好完成我的任务，在学生和家长之间架好一座沟通的桥梁。

三、发挥自身的优势，帮助家长了解他的孩子

家长会当天下午放学前，我鼓励孩子们在黑板上写下给家长的话：“之前就有同学问我家长会要跟家长们说什么，担心我打小报告。其实我还在犯难呢，我跟你们的爸爸妈妈还不熟，也不知道说什么。对了，你们和他们朝夕相处那么多年，想必更有话说。不如，你们来帮我开这个家长会？”同学们面面相觑，一下炸开了锅：还有这等好事！没等我在黑板上题好大字“我们的心声”，就有些小家伙跃跃欲试了。在几个“活跃分子”的带动下，不一会儿黑板就被填满了，万事俱备只欠东风。

家长会在晚上开展，孩子们都回家了。不出所料，家长们一进教室，就被黑板上孩子们的心声吸引，纷纷辨认自家孩子的字迹，有的还拍照留念。等家长们“听完”孩子的心声，我进入班级进行简单自我介绍，引导这些家长们聚焦这些心声，“可能有些心声需要我来帮大家翻译一下，有人知道‘火钳刘明什么意思吗？我们班没有一个孩子叫刘明，这也不是一个外号”。家长们满怀期待等我公布答案。“这实际上是网络用语，在这个视频火起来之前，先留下自己的名字或者评论，其实是‘火前留名”。家长们都笑了，这些孩子真的鬼马精灵。实际上，这个网络用语我也不懂，是孩子们教我的。我之所以跟他们之间没有代沟，不仅因为我年轻，更因为我能够走进孩子们的世界，聆听他们的心声，跟他们一起玩一起学。”暗自给自己鼓掌，将“年轻”这个家长们认为的劣势，转化成优势。

我乘胜追击，“家长们都很重视孩子们的学习，严格控制他们的上网时间和娱乐时间。我也感到很放心，你们都是负责任的好家长。但是身处信息泛滥的网络时代，有时候连我们自己也难以抵抗住诱惑。大家看下黑板上有哪些共同的心声？”家长们一下就发现了“不要看抖音”，有两个孩子特地将其写得很大。“我们总是以为严格要求孩子就是为了孩子好，但是严格要求的方法如果不对，反而适得其反，让孩子更加叛逆。家庭教育首先是自我教育，而最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你，他们就是在很小的时候也会同你合作。这句话其实不是我说的，是甘地的夫人说的。希望与家长们共勉。”有理有据，再搬出名人来给自己“撑腰”，应该有助于提升我的形象吧。

最后再表明自己的立场，老师与家长应该统一教育阵线，互相尊重。“实际上，这心声里最多的是诸如‘别管太多、‘麻麻我长大了、‘不要什么事都替我操心、‘希望听我的想法等独立宣言。现阶段的成长矛盾其实是孩子渴望独立自由和家长不放心孩子独立自由的矛盾。我是一名班主任，不是法官，没有办法解决这个矛盾。我所能做的，就是像今天这样，帮助孩子和家长做更好的沟通，以此促进孩子的成长。所以接下来是‘家长的心声环节，可以找我私下交流，科任老师们也都在办公室里等候大家。”终场掌声雷动，我也终于松了一口气。

我很感谢这些孩子们，是他们帮我赢得了家长的信任。家长和老师本就不是对立的，而是共同作战的亲密队友。不管是一路带班，还是中途接班，我相信，只要做好充分的准备，了解家长和孩子的需求，明确我们的定位，是与家长一起帮助孩子健康成长，那么在治班管班的路上，又何愁家长不理解不支持呢？

参考文献：

[1]李根.中途接班班级有效管理的实践与研究[J].辽宁教育，2020（4）.