新体验作文的活动设计

丁毅

【摘 要】 新体验作文是一种新的习作教学模式，它以丰富多彩的活动为主体，根据陶行知的“生活教育”理論来选材，以贴近学生生活为主，打破时空的限制。在活动中有梯度有层次地加入语言训练点，扎实有效地进行作文教学。同时，将德育渗透到活动过程中，让学生收获受益一生的积极品质。

【关键词】 新体验作文;活动设计

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。基于这样的要求，新体验作文在总结实践经验的基础上，以陶行知生活教育理论、建构主义学习理论和系统理论为理论基础，将当前许多先进的教学理念与作文教学有机地结合起来，逐步形成了体验式作文教学这一新的作文教学指导思路。在课程实施过程中，设计了一系列有趣有效的体验活动，这些体验活动呈现如下三个特征。

一、以学生为主体，“4D”式活动设计

陶行知生活教育理论认为：生活是作文素材的“根”，只有“根”深才能“叶”茂。儿童要摆脱“没什么素材可写”的困境，就必须寻“根”开“源”，到现实生活中汲取充足的养分，挖掘写作动机，作文的灵感就无处不在了。因此，为了激发学生的创作兴趣，教师需围绕他们的生活，以儿童的视角来寻找体验活动的内容。新体验作文，以学生为主体，为其创设一个特定的情境，强调“真体验”“真感受”，用真实或仿真实的氛围去激发学生写作的欲望，在情感态度的驱动下主动获取写作技巧和训练，并在教师的指导下获取语言运用的直接经验。让学生从传统课堂被动式的写话习作训练转变为在富有情趣的教学情境中主动掌握习作的知识和技能。

新体验作文按活动的范围可分为“亲社会”“亲自然”“亲校园”“亲自我”，几乎涵盖了与学生生活息息相关的方方面面。这些活动很少局限于课堂，大部分活动都是鼓励学生走出课堂，走进生活，观察生活、用心体会。如“亲自然”板块的《冷》，选在12月，让学生走出教室，通过吹北风、手握冰块等方式，体会寒冷。虽然，“冷”这一感受学生并不陌生，但平时的“冷”并不走心，要想用生动具体的语言来表达，还是需要这种专题式的体验活动。再如“亲社会”板块的《假如我是盲人》更是打破了空间的限制，学生可以自主挑选体验盲人的时间，比如走路时、吃饭时、与他人交流时等等，重要的是把体验的感受记录下来。爱因斯坦“4D”概念是指在3D上加入时间概念，将空间与时间结合。新体验作文4D式的活动设计除了空间上不设限之外，时间也很灵活。有的体验活动一节课可以完成，如《一节有趣的实验课》;还有的体验活动需要一天，如《左手节》;有的则可长可短，因人而异，如《护蛋日》《制作毕业纪念册》等等。充分满足了学生的个性化需求，可以多一点体验的时间，也可以反复体验，直到他有话想说、有话可说为止。

二、紧扣作文训练，有效式活动设计

新体验作文虽然是以丰富多彩的活动为载体，但如果脱离了作文训练，那么就很有可能只是一次活动，学生的习作能力很难得到提高。因此，在设计体验活动的过程中，要根据不同学段的要求加入语言训练点，强调从体验中学，并能学以致用。每一次活动都是有目的的，比如《我当小彩民》，无论体验前体验中还是体验后，都引到学生把关注点落到心理活动中，而《挤眉弄眼吃薯片》则要求学生着重观察周围人的表情，落实到神态描写的训练。

为达到训练目的，一个体验活动的环节与环节之间也是有层次有梯度的。比如《我来当雕塑》这节课，虽然是个简单的木头人游戏，但分成了三个环节。第一个游戏环节学生知道了要仔细观察才能把表情描述清楚。第二个游戏环节他们知道了在此基础上还可以加上自己的想象，让习作更生动。环节三学生更是初步掌握了“群相描写”要抓特点的写作方法。环环紧扣，步步落实，保证学生在下笔之前是有所思，是意有所指的。

同时我们也要认识到，新体验作文虽然打破了传统作文课堂的模式，但仍然是以培养学生的观察能力、表达能力、写作思维，以及帮助学生积累写作素材为目的。如果缺少了写作训练，那只能成为“花架子”，是得不偿失的。

三、渗透积极品质，育心式活动设计

文章贵在真实，人格重在诚实。新体验作文设计活动的初衷就在于将学生放在真实的情境中，教他真体会、说真话，表达真情实感。也可以防止学生编造情节，虚情假意甚至抄袭杜撰。因此，在“教人求真”这方面，新体验作文已经是一项育人育心的课程。

另外，古人云，“文以载道，以文化人”“师者，所以传道受业解惑也”。古人写文章是为了传“道”，现代社会也依然如此，学生写作文也是为了表达自己的思想情感。正如叶圣陶先生所说，“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，为了实现语文教学工具性与人文性的统一，新体验作文活动将“责任”“勇气”“仁爱”“创造力”“信念”“合作力”六大积极品质渗透其中。并且，因为其“真体验”“真感受”的性质，不同于普通德育的说教模式，让学生在做中学，做中体会情感，并从情感中提炼出积极品质。经历过《假如我是盲人》，学生才能懂得残疾人生活的不易，激发他们的仁爱之心。参与过《河小青在行动》，他们才能真正去关注大自然的生态问题，责任感油然而生。和学生一起举办了学校的“晒书会”，才能感受到合作力的重要。几乎每一项新体验作文活动都可以对应到某一种或某几种品质的培养，让学生在成长的关键阶段，参与的是活动，写出的是作文，收获的是惠及一生的优秀品质。