如何开展大专院校的音乐教学工作

罗萍

摘要：新形势下，社会所需要的人才标准在不断提高。鉴于此，大专类院校不仅要注重培养学生的知识技能，还要引导他们成为身心和谐的全面型人才。由于音乐教学具有不可替代的美育功能，在大专院校的课程设置中应该占有重要的一席之地。然而近些年来，我国大专类院校的音乐教学工作却处在现实的困境中，无法显现音乐教育的突出功能。本文结合现实境况，致力于分析大专院校应如何展开音乐教学工作。

关键词：大专院校;音乐教学;方法

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0015-01

隨着素质教育的改革不断深入，我国大专院校教育教学已发生了质的变化，音乐课堂教学也发生了质的变化，课堂形式呈现出多元化的特点。随之，大专院校对音乐教师已提出新的更高的要求，更加注重提升教师的教学能力。因此，需要综合分析各种主客观影响因素，通过不同途径采取各种有效的措施提升大专院校音乐教师的教学能力，进而构建高效课堂，提高音乐课堂教学的有效性，促使学生积极参与音乐实践，从而促进他们的全面发展。

1.更新教学内容，创新教学方法

以往陈旧的教学内容和僵化的教学方法，已经不能满足发展中的音乐教育的需要。因此，大专院校的音乐教师必须要更新教学内容，创新教学方法，把新鲜的血液熔铸到音乐教学模式之中，摸索出一套科学有效的教学模式。比如说，大专院校的音乐教师需要合理地安排声乐基础知识教学的比重。声乐基础知识安排过多，学生在枯燥的知识学习过程中提不起学习兴趣，音乐教学工作也会陷入古板僵化的格局之中;声乐基础知识安排过少，学生掌握不了音乐的本质内涵，鉴赏音乐也就成了“一纸空文”。因此，教师在音乐教学实践中，必须灵活地安排学习声乐基础知识，可以在欣赏音乐作品的同时穿插入对声乐知识的介绍，这样会减少枯燥感。另外，教师在分析声乐作品时，应该要联系曲目所特有的语境和真实的背景情感色彩，将音乐教学上升到一个更好的审美层次。同时，在教学中教师还可以运用多种手段来丰富教学方式，比如多媒体的影像声音展示，或者延伸到室外的声乐鉴赏活动，从而更好地引导学生们感受音乐、学习音乐。

2.提高音乐教师的专业素质

在设置音乐课程的过程中，要进一步加强音乐教法课的授课力度，增加音乐教学法内容，使其和基础教育改革、学生个体发展相结合。在此基础上，必须优化教学方法。例如，案例教学法，要让音乐教师充分意识到理论与实践教学的重要性，多角度、多层次培养音乐教师的教学技能，提高他们传授音乐知识的能力，立志成为新时期发展需要的高素质人才。以声乐教学为例，教师不仅要具备丰富的知识，还要学会灵活应用演唱方法更好地诠释音乐作品。在演唱过程中，教师要能够从不同角度入手准确指导学生。例如，音色、气息、吐字、情感等，引导学生准确呈现音乐作品。教师还要具备较高的钢琴弹唱能力，也就是说在教学的过程中能够边弹边唱，可以借助演唱、视唱等教学内容，进行必要的即兴编配，激发学生的学习兴趣进而帮助学生更好地理解、诠释音乐作品。此外，和其他学科的教学相比，音乐教学难度更大，音乐教师必须培养自己善于发现、分析乃至解决教学问题的能力，引导学生准确理解相关的音乐概念，准确理解不同类型音乐作品的内容，促使师生共同成长。

3.设置课程应契合专业特色以及社会的实际需要

大专教育旨在培育出基本功扎实、知识技能深厚的应用型人才，是为社会输送职业中坚力量的重要“管道”。因此，大专院校的音乐教育要紧密配合大专院校的教学宗旨，在课程设置方面注意贴近学生们的专业领域，从而更好地满足学生们的实际需求。在大专院校的音乐教学过程中，面对专业不同、目标不同的授课对象，教师要首先明确一个问题——“音乐课可以从哪些方面帮助学生”？无论是侧重职业技术专业类的学生，还是侧重知识能力专业类的学生，无疑都需要音乐教育来提升个人审美素质。但教师在教学过程中，还是需要将音乐教学与专业特色结合起来，这样既可以提升学生的学习兴趣，也可以体现音乐教学的“可塑性”，将音乐的实用性能更直观地展现出来。

4.优化创新教师考核机制，提高教师音乐教学能力

在素质教育的背景下，对大专院校来说，科研的重要性日渐显现出来，很多学校更加注重考核教师的科研能力，考核成绩和职称等紧密相连。随之，很多青年音乐教师过分重视音乐科研，忽视了音乐教学的重要性，不注重提高自身的音乐技能。针对这种情况，大专院校必须结合自身的教学情况，优化调整教学考核计划，充分显现教学的重要性，适当增加教学效果评价、学生评价、教师互评等方面的考核比重。促使音乐教师充分意识到科研、教学二者处于同等重要的位置，他们应该合理安排科研、教学时间，最终促使这两方面的能力都有所提升。换句话说，音乐教师必须同时具备较高的科研能力、教学能力，能够有机融合教学理论、实践，通过不同途径有效解决教学过程中遇到的各种问题，提高自身实践教学能力。因此，学校要从不同角度入手综合考核教师，准确检验教师已有的教学能力，结合实际情况，对其进行有针对性的培训，进一步提高音乐教师的教学能力，以确保教学各环节有序并有效进行。

总之，在素质教育的背景下，对大专院校来说，提高音乐教师的教学能力至关重要，它是提高音乐课堂教学整体质量的关键所在;同时也是一项系统、复杂的工程，难度较大，需要长期不懈的努力。在开展音乐教学的工作中，教师要不断探索、创新教学方法，从不同角度入手提高自身的教学能力。

参考文献：

[1] 李雪梅.中国近现代学校音乐教育[M].上海音乐出版社，2012.