生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

唐念

摘要：生活教学理念主要指的是将历史教学融入到生活中，从而更好的传授知识，让学生更好的了解历史。随着新课程的改革，高中教学越来越强调学生的学习的主体作用。为此，文章将主要探讨生活化教学理念在高中历史教学中的重要性，并提出生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略，促进学生对历史知识掌握的更加牢固化。

关键词：生活化;理念;历史;应用;策略

中图分类号：G633.51     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0202-01

1.生活化教学理念在高中历史教学中的重要性分析

生活化教学理念让历史知识的讲解更加通俗易懂，从而可以让教师在历史教学中发挥更为重要的作用。同时，将生活化教学理念融入到教学中，也是对历史教学模式的一种创新，可以逐步优化教学结构，改善传统历史教学中的不足之处和存在的弊端。此外，生活化的教学理念也可以将历史知识与实际生活之间建立联系，让学生站在多角度探究历史问题。因此，需要在历史教学中融入生活化教学理念，提升学生的听课效率。

2.生活化理念在高中历史教学中的应用策略

2.1 在日常教学中融入生活化教学理念，构建生活化教学评价。

历史与现实是存在一定的距离的，因此学生在学习历史知识的过程中和记忆历史常识的过程中，经常会出现记忆困难，学习受到阻碍等问题，影响了历史教学的顺利进行。因此，教师需要转变教学理念，将生活化的教学理念融入到历史教学中，将历史知识与学生的生活和学习之间建立紧密关系。从而让历史知识变得更加生活化，也让学生在学习历史知识的时候感受到生活的真谛。具体来说，教师需要在进行课程设计的时候，将实际生活与教学内容之间相联系，将历史教学内容与学生的生活距离更加贴近。

在学习《物质生活与社会习俗的变迁》这节课的时候。一方面，教师可以对我国古代的服装进行总结，让学生可以了解我国的服饰文化。然后教师需要对当前的服饰变化进行讲解，从而让学生对服饰变化的历史有更为深刻的理解。这样一来，学生对我国的物质生活和生活习俗有更多的了解，也让历史知识与实际生活之间有更深的联系，也可以培养学生对历史这门学科的兴趣。此外，教师需要制度教学评价，充分的运用生活化的教学理念，开展多样化的教学活动。让历史教学更加具有趣味性，可以促进历史教师和学生之间的互动，让学生在轻松的、愉快的环境中学习历史知识。同时，教师需要对学生的表现进行客观公正的评价，让学生对自己有深刻的认知，既不会盲目自信，也不会妄自菲薄，从而在看待历史事件的时候站在一个更全面的角度。

2.2 创设教学情境，让学生更好的感受历史知识。

其实，大多数学生在学习历史知识的时候，总是认为历史知识有我们的生活太遥远。这种想法是错误的。历史与现实之间有一定的联系，可以从历史的发展和变化中，得到相应的发展规律。也可以从现实生活的角度去分析历史，让历史知识更加生活化。因此，在历史教学中，教师需要为学生创设教学情境，让学生通过教学情境，让学生对历史知识有更深刻的印象。如，在讲解《明清君主专制制度加强》的时候，教师可以从明清时期百姓生活状态、国家政治发展等生活化角度对历史进行分析。让学生对君主专制制度加强的必要性有更为深刻的理解，从而更好的理解历史知识点，构建对历史知识的导图。

同时，教师将明朝内阁制度和清朝君主专制制度进行对比，让学生在对比之中将明朝和清代的君主专制制度详细的区分。当然，最为重要的是要为学生创设一定的历史教学情境，让学生置身于历史环境中，站在历史人物的角度对历史事件进行分析。另外，教师可以创设两种教学情境，让学生置身于不通过的角色这种，对历史制度有更为清晰的认识。首先，可以“假设你是明清时期的一位普通官员，你会在公共场合发表自己对时政的看法吗？在上级面前，你可以针对某个问题发表不同意见吗？”，还可以通过创设假设你是明清时期的一位平民百姓，你明知明清时期八股取士、文字狱实行得不好，请问你会参加科举考试并在考试中阐发自己的观点吗？以及你可以自由地出海贸易吗？你会自己创业，当老板吗？等历史情境。这些历史情境可以将学生置身于历史大环境和大背景中，让学生对历史制度的印象更为深刻。

3.结束语

综上所述，在生活化教学理念下，历史教师在教学過程中，需要为学生营造轻松、愉快的教学环境。让学生可以更好的掌握历史知识，并形成知识导图。同时，教师需要采取在日常教学中融入生活化教学理念，构建生活化教学评价、创设教学情境。让学生更好的感受历史知识等多种教学策略，促进生活化教学理念在历史教学中的应用，提升历史课堂的教学效率。

参考文献：

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[2] 郭容丞.基于历史核心素养下的高中历史生活化教学策略研究[D].杭州师范大学，2019.

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