初中语文激趣式导入法探究

李作凯

摘要：在初中语文教学中，课前导入是教学环节中的第一步，也是保证学习效果的前提。精彩的导语能集中学生的注意力，激发学生的兴趣。

关键词：初中语文;激趣式导入法

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0092-01

中学生随着年龄的增长，开始对周边的事物无一不充满着强烈的好奇心和求知欲。因此，在语文教学中，教师务必要努力创设贴近学生生活实际的、具有启发性和饶有兴味的激趣导语，才能激发学生强烈的学习兴趣，引导学生顺利进入本课学习，帮助学生快速进入学习状态，提升教学效果。

1.利用道具激趣导入

教学《动物笑谈》前，我拿着一枚自制的巨大戒指告诉学生：“这枚戒指有魔力，能让你听懂动物的语言。你拥有了这枚戒指，你最想和什么动物对话？和它说些什么？”听完之后马上就有学生举手，李同学说：“我想和狗对话，问问每天主人走后，它独自在家会做些什么？”有的同学说会去问鸭子，有的同学又说要去问企鹅，学生们的兴趣即刻被点燃。这时，我再告诉他们：“据史料记载，所罗门王就拥有这样一枚能和鸟兽鱼虫交谈的神奇魔戒。而我们今天要认识的作者比所罗门王更加厉害，他没有魔戒，也能听懂动物的语言。现在让我们走进《动物笑谈》，去探索劳伦兹的秘密。”课前导入的这枚戒指就是整节课的一个伏笔，不仅激发学生的学习兴趣，引导学生在课文中去找“没有魔戒的作者是靠什么和动物交谈”的答案，将学生的注意力集中到本堂课的学习中，而且自然而然地引出下一个教学环节，介绍作者劳伦兹和他的代表作《所罗门王的指环》，同时用固化形象的戒指加深了学生对于作品文学常识的记忆。

2.利用影像激趣导入

教学《皇帝的新装》前，我给学生播放了电影《猫鼠游戏》的经典片段，然后让他们谈自己的感受。《猫鼠游戏》的主人公弗兰克在16-21岁期间成功地冒充了飞行员、医生和律师，并且用假支票骗取了250万美元。弗兰克高超的骗术让同学们惊叹，同时又让学生不解。张同学率先说：“我很疑惑，为什么他的骗技每次都能成功？”陈同学也说：“他撒的前一个谎已经被发现了，大家为什么还要相信他？”于是，我顺水推舟地抛出本堂课的主要问题：“如何才能成功地完成一次惊天大骗局？”问完，学生们七嘴八舌开始讨论起来。然后我再去为他们指路：“我也很好奇，请同学们翻开《皇帝的新装》，我们带着这样的好奇立即深入文本，去文中解密骗局吧。”用这部电影激趣导入，直接引出课文的主要内容——骗局，引起了学生对主问题的探究，又为学生指明了探究问题的方向，参照电影中弗兰克的做法，在课文中找两个骗子与他做法有异曲同工的地方，反复揣摩，很容易就得出结论，读懂文本。《猫鼠游戏》中弗兰克的弥天大谎之所以会被拆穿，是因为有FBI探员卡尔。《皇帝的新装》中骗子的谎言最后被一个小孩子说破。虽说两者一个是电影，一个是童话，艺术表现形式并不相同，但是因为内容和主旨具有一定的相似性，这部电影就成为了破解文本的一个初始密码。

3.利用诗文激趣导入

教学《消息两则》时，我给学生同时展示了《七律·人民解放军占领南京》和《我三十万大军胜利南渡长江》，然后请赵同学来分别朗诵两段文字，并追问：“为什么用不同的语气来读？”他说：“这两段文字虽然都是在写人民解放军横渡长江的事，但一个是诗，另一个是新闻。所以《七律·人民解放军占领南京》重在读出情感，《我三十万大军胜利南渡长江》侧重客观地陈述事实。”同一事件、同一作者为诗文对比提供了可能性，这种对比的激趣导入更直观地为同学们展现出新闻的特点，为接下来我介绍新闻这种文体做铺垫，强化了学生对新闻的文体印象。

4.利用事例激趣导入

教学作文多角度立意时，我問：“如果我拿一个鸡蛋，在你面前对你说‘你信不信我能一只手把它捏碎，你的第一反应会是什么？”然后请了几位学生来回答，宋同学说：“你能捏碎这个鸡蛋，那这个鸡蛋一定是熟的。”刘同学说：“你为什么要在我面前捏碎一个鸡蛋？”段同学说：“就算你能一只手捏碎这个鸡蛋那又怎么样？”王同学说：“那我得躲开点。”这几位同学在回答的时候，其他同学也都是兴致勃勃样子。接着，我又说：“今天早上，我出门的时候，我妈妈递给我煮好的鸡蛋，我对我妈妈也说了‘你信不信我能一只手把它捏碎，我妈妈脱口而出‘捏碎了你早餐吃什么透过一枚鸡蛋，一句调皮的问话，一句不假思索的回答，就能读出父母对子女的爱，这种爱是真真切切地融入了日常生活的点滴。同样的问题，同学们的反应各有不同，这是因为大家看待问题的角度并不统一，其实这就告诉我们在作文立意时也应该站在多个角度去思考，而非千篇一律。”用这件生活小事作为激趣导入，带领学生打开思维的围墙，培养学生多角度思考的能力，也帮助学生缓解对于作文立意的畏难情绪，提高学生写作的积极性。

总之，初中语文教学激趣导入，重在“趣”字，导入的方式只有常变，才能常新，也才能做到“激趣”。借助与教学内容相关的外力就是求新求趣的一个有效方式，只有这样才能做到以导激趣，以趣促学。

参考文献：

[1] 李景梅.浅析新时期下初中语文课前导入[J].魅力中国，2016，（33）.