初中语文阅读教学的现状及有效对策

刘丽丽

摘 要：初中阶段的语文教学是学生素质教育当中的重点内容部分，不仅仅只是中考的必备科目，也是学习其它学科知识内容的基础部分，而阅读教学在语文课程教育当中是比较重要的一个组成部分，同时也是学生获取知识的重要途径，阅读教学比较有利于学生积累语文知识，促进学生的文化素养有效提升。因此，初中语文阅读教学的过程中教师应该结合学生的实际情况与教学的具体内容，创建出多种多样的阅读教学活动，本文就初中语文阅读教学的现状以及有效对策展开了分析。

关键词：初中语文阅读教学;教学现状;有效对策

阅读对于学生的成长与学习而言具有十分重要的积极作用，学生阅读的过程也是有效获得信息、知识的途径，同时也是语文学科考试过程当中的重要内容部分。学生在语文阅读的过程中通过科学高效的方式，能够正确理解文章当中所表达的思想与内容，并且可以有效掌握到其中的语言知識、词语句型等，从而不断积累知识内容，还可以为写作学习打下坚实的基础，由此我们可以看出，语文阅读对于学生的综合提升具有很好的促进作用。因此，初中语文课程教育的过程中教师应该注重阅读教学，并且有效培养学生的阅读能力，使学生形成良好的阅读习惯。

一、语文阅读教学的重要性

阅读教学之所以占有比较重要的作用，不仅仅是因为阅读在语文学科考试过程中是一个十分重要的项目，更是因为阅读是有效提升语文素养的重要途径。因此，教师在语文课程教学的过程中注重提示学生的阅读能力、培养学生良好的阅读习惯显得尤为重要，语文知识内容所涉及到的范围比较广，其中包括了许多的字词、句子等，阅读教学的过程中应着重于教授学生阅读的方式与技巧，让学生学会阅读，并且能够正确理解文章中的知识内容，便于学生掌握到更多的语文知识内容，积累到大量的语文知识。与此同时，阅读是学生获取知识内容的重要途径，学生通过阅读相关的读物或者材料能够有效丰富自己的知识视野，有助于学生在成长的关键时期实现全面发展。

二、初中语文阅读教学现状

（一）教学理念方面。我们国家许多教师由于在教学的过程中长期受着传统教育理念的影响，通常都会将考试成绩作为衡量学生的重要标准，主要的教学目的就是为了促进学生的考试成绩提升。在这种教育理念之下通常都是教师占有着主导地位，在教学的过程中更多的注重单纯的将知识内容灌输给学生，并不注重学生的内在知识消化与理解程度，仅仅只是让学生死记硬背的进行知识记忆。如此一来，导致了学生们在这种教学氛围之中通常会缺乏独立思考与阅读的时间，更多的是学习一些解答问题的技巧与方式等，并不能够对阅读的文章进行全方面的理解与思考，更是缺乏通过阅读过程中积累知识的能力。

（二）教学方式方面。传统的语文阅读教学过程中教师通常会选择一些文章的段落，或者直接采用阅读题型等方式进行讲解与分析，这种教学方式从整体上来看并不利于学生的阅读能力提升，这种教育模式通常都只是为了完成教学任务或者为了考试而教学，并不是为了有效培养学生的阅读能力与阅读习惯而开展的教学活动，可能会在一定程度上为学生的成绩提升带来成效，但是对于学生的语文素养与综合能力提升并没有较大的帮助。同时，许多教师在语文阅读教学的过程中经常会对重点段落进行讲解，并且要求学生进行知识内容的记忆，对于一些相对来说不重要的知识内容会自动选择忽视，长此以往下去，会使得学生逐渐丧失对于语文阅读学习的兴趣与热情。

（三）忽略培养学生的阅读能力与阅读习惯。许多教师在阅读教学的过程中通常只注重语句形式、表达手法等方面知识内容的讲解，学生在课堂学习的过程中能够掌握到相关的阅读学习知识与技巧，但是一旦脱离了教师的引导或者帮助，许多学生就会难以自主对文章或者读物进行阅读，并没有形成良好的阅读能力，同时在课后或者课余时间也并没有形成自主阅读的良好习惯，这对于阅读教学整体效果与质量的有效提升具有一定程度上的局限性。

三、初中语文阅读教学对策

（一）教育理念的调整。教师在语文课程教学的过程中应该正确认识到阅读对于学生的重要作用，将阅读教学的过程作为学生积累知识与发展自我的重要途径与方式，并且应该意识到阅读教学并不仅仅只是为了有效促进学生的考试成绩提升，更应注重学生的综合能力提升，让学生积极进行阅读与思考。因此，初中语文教学的过程中教师应该转变以往重点语文知识内容讲解与灌输的方式，而是结合阅读的文本合理设置一些教学问题，引导学生们在阅读的过程中进行积极思考与分析。

例如，在进行《济南的冬天》教学过程中，笔者为了有效引导学生自主掌握到其中所涉及到的知识内容，并且提升自身的阅读能力，笔者首先结合了文章中的知识内容提出了：作者通过描写什么来表现济南的特点？文章中描写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有怎样的特点？济南冬天的总体特定是什么？各段描写之间具有怎样的关联等问题。然后，笔者让学生们带着这些相关的问题对整篇文章展开了有感情的诵读，并且在诵读的过程中结合其中的知识内容与自己的理解展开分析，最终与同桌或者小组之间集体研讨、互相补充。如此一来，笔者运用这种阅读教学的方式不仅仅有效引导学生正确认识到了文章中的知识内容，并且还通过相关的问题引导使学生掌握到了阅读学习的有效策略，体现出了学生的主体性。

（二）丰富教学的方式。以往的教学活动当中教师采用教材、板书等展开讲解的方式居多，但是这种传统的教学方式已经无法有效满足当前社会发展背景下学生的实际需求。因此，初中语文阅读教学的过程中教师应该注重采用多样化的教学方式，有效激发学生积极进行阅读学习的兴趣，进而有效促进阅读教学效果的提升。

例如，在进行《邓稼先》教学的过程中，笔者首先在课前搜集到了一些与邓稼先相关的图片、视频等资料，在课堂教学的过程中合理运用了多媒体的方式将这些播放了出来，让学生进行全面的了解。然后，笔者在学生们观看这些相关的资料之后让其有感情的诵读了整篇文章，这样学生在诵读文章的过程中就能够在脑海中形成一个具体化、形象化的认知，并且能够有效加深学生对于本节课程知识内容的理解与掌握程度。与此同时，笔者在阅读教学活动当中合理运用了这种教学方式有效实现了教学创新，使学生在这种丰富的教学环境之中拓展自己的知识视野，促进了他们的综合能力与素质提升。

（三）培养阅读的习惯。学生阅读能力的有效提升并不是一朝一夕就可以完成的，需要教师在教学的过程中不断对学生进行合理的引导与帮助，培养他们逐渐形成良好的阅读习惯，进而有效促进学生的阅读能力与综合素质获得有效提升。因此，初中语文阅读教学的过程中教师不仅仅需要思考如何开展丰富有趣的教学活动，还需要结合学生的实际情况对他们的阅读习惯进行培养。

例如，笔者在初中语文教学的过程中比较注重学生良好阅读习惯的培养，组织学生们在课余的时间自主阅读一些杂志、名著等，并且要求学生们在阅读杂志的过程中将一些自己比较感兴趣，或者优质的文章剪切下来，在阅读名著的过程中将自己对其中所涉及到的一些故事情节的感悟记录下来。然后，笔者在课堂教学的过程中会将学生们剪切下来的文章或者记录下来阅读感受等整理上来，长此以往下去，学生们不仅仅能够有效获得阅读能力方面的提升，还能够逐渐形成良好的阅读习惯。

总而言之，阅读教学在语文课程教育的过程中占有十分重要的作用与地位，初中语文阅读教学的过程中教师可以从多方面出发，全面促进学生的语文综合素质、阅读能力水平等方面获得有效提升。

参考文献

[1] 韩霜.初中语文阅读教学的问题与对策[J].科教导刊（下旬），2017（10）：131-132.