浅谈游戏在小学英语教学中的运用

李明娟

摘 要：小学生天性活泼好动、对新事物好奇心强、专注时间短，但游戏正好可以解决这一问题，带领孩子们玩中学，学中体验学习英语的快乐，达到事半功倍的效果。

关键词：游戏;小学英语;兴趣

英语新课程标准提倡在英语教学中尽量采用“任务型”教学模式（Task-based language teaching），即让学生围绕一定的任务学习英语，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心和用英语的能力。

下面，本人结合自身的小学英语教学实践，首先谈谈游戏在小学英语课堂教学中的作用。

（1）提高学生对英语学习的兴趣，调动学生的积极性。创设轻松愉快的教学氛围：在轻松快乐的活动中走进英语课堂，用游戏的方式引入新课，不仅能提高学生学习的积极性，而且可以借学生已有的生活常识和感兴趣的东西不知不觉地过渡到课堂之中。

今年南京国培学习中有幸听了年轻教师杨烁星的一节英语绘本教学A magic card，杨老师以魔术师的身份出现，手拿扑克牌，神秘的问学生：Guess， What I want to do？有趣的表情，有趣的手势将学生带入魔术世界，并让学生参与到魔术活动中，更体现了活动的真与神秘，学生的好奇心马上提到了最高，新课的导入顺理成章，整堂课围绕着这张magic card展开，效果可想而知了。

（2）启发学生的思维，激发学生的想象力。“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。”是基础教育阶段英语课程的任务之一。而游戏能培养学生的这些能力。例如：在教学colors时，当学生学会了课本上的“red， yellow， green， blue， white， brown， orange， black.”这些单词时，让学生提前准备好各颜料和调色板，鼓励他们根据已学颜色，动手进行自由配色，学生的思维一下活跃起来，小学生的想象力很丰富，不但巩固复习了已知知识，还学会了red and yellow is orange，white and red is pink等，并对颜色进行了拓展，达到了出乎意料的效果。

（3）帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。如果单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到乏味，从而抑制他们的记忆。利用游戏中的歌曲和歌谣来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。例如在学习be动词时，我采用Lets chant：我（I）用 am，你（you）用are，is连着他（he），她（she），它（it）;单数名词用is，复数名词全用are。让学生全体起立，互相拍手做动作，创设情境，在快乐的氛围中感知、记忆语法知识。

其次在小学英语教学中如何创设游戏呢？

（1）学习新知识时用游戏。在小学英语教学中，有点知识点比较抽象，学生不易理解，教师常用的方法有展示图片或实物让学生说，或听录音的形式等方法。这些方法简便、易行，而且比较容易达到，但有时侯在教学中往往效果不佳，在教学过程中，我根据小学生的学习特点，在恰当的时候增加Lets play，这样可以丰富学生的学习活动，也激发了学生学习的兴趣，加深了学生对新单词的理解和印象。

学生在学完生词后，把相关的卡片集中在一起，选出几个小老师在台前给大家展示卡片，并再次教，看哪一位同学表现最棒，并给以鼓励，课堂上有激情，有活跃，有思考，有高潮，极大的调动了学生的兴趣和参与的积极性，培养了学生的合作精神，增强了学生良好的竞争意识和集体主义精神，将教学推到了最高潮，成为本堂课一道亮丽的风景线。

（2）强化新知识记忆引用游戏。在课堂上引用游戏让学生玩一玩，调动起学生的学习情绪，触发学生的情绪记忆，这对加强新知识的记忆有较大的帮助。乌申斯基指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”游戏可以促使记忆的产生。利用游戏可促进学生产生对知识的记忆，在课堂上可以帮助强化新知识的记忆，是行之有效教学方法。通过游戏，可以帮助学生记忆与操练课文句子，强化新知识的记忆，有助于增强学生进行小组交际的信心。比如在教学动物名称的单词时，我编了模仿动物叫声的游戏，教师示范后，让个别学生模仿动物叫声，其他学生猜;一同学出示单词卡，每组选一个代表上台模仿动物动作，选最佳演员。学生在紧张快乐的活动中强化了新单词，从中更多的是体验了学习带来的快乐。

（3）在拓展新知识时用游戏。学生学习英语最终的目的让他们能够用到交际中，也只有这样才能真正掌握知识，英语教学的价值才能真正的实现。运用游戏的活动，能锻炼学生团结协作，合作学习的精神，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语交际的能力。

例如，我曾在一节“ Is this your skirt？”这节课中，其主要学习内容是" Is this your…？”在课堂中，我设计了一个失物招领处，让学生分别来招领自己的东西，如：

T： Is this your coat？

SI： No， it isn 't. That is my coat.

T： Is this your pen？

S2. Yes， it is.

此時许多学生已经理清游戏规则，换学生主持，重复游戏，紧接着小组做游戏。

通过上面的游戏，学生在真实的情境中，在强烈的动机驱动下，带着浓厚的兴趣主动的参与到活动中，加深了他们对所学知识的理解和运用。

那么英语游戏选择和应用要注意什么问题呢？

1.英语游戏的使用应有明确的目标。课堂时间有限，提高效率一直是英语课堂里所倡导的。绝不能浪费他们的时间。游戏不是目的，而是手段，是工具，最终还是要达到学会语言的目的。

2.英语游戏应注重培养学生合作意识的和团体荣誉感。所有的活动都是为学生的发展服务的，游戏旨在创设氛围，引导学生在有意识的合作中，互相商讨，探究新知，让学生在合作中轻松快乐的体验语言，在真实的环境中感受语言，在语言活动中输入语言，让他们在做中学，在玩中学，最终为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。

3.趣味性。虽然游戏是儿童感兴趣的，但如果教学方法呆板，也会使“神奇”化为“平淡”。教师应不断尝试学生感兴趣的方法，集中孩子们的注意力，让他们始终兴致盎然，从而进入最佳的学习状态。

4.活动性。儿童生性好动，让他们在游戏活动中动起来，在游戏的教学中应当注意其活动性。在设计活动时最好体现真实性，让学生全身都动起来，充分调动他们的各种感官，这样会收到更好的效果。

5.多样性。游戏形式强调多样化，其中包括歌谣、诗歌、绘画、剪纸、游戏等，使学生能在丰富多彩的、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。

综上所述，游戏游戏形式在小学英语教学中广泛运用。有利激发了学生学习英语的兴趣和动机，有力培养了他们综合运用英语的能力，也培养了他们的协作精神，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力，充分体现了现代小学英语教学的“用中学，学中用，学以致用”的任务型教学理念。

参考文献

[1] 教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 上海普通高校“九五”重点教材.教育心理学（修订本）上海教育出版社，1996.