破冰建业，三千里路云和月——记广东省特级教师、佛山市环湖小学教育集团总校长王玉建

王玉建，中等个儿，微胖的身材衬着圆润饱满的脸庞，与老师们交流时，不知不觉就进入上课的状态，抑扬顿挫，绘声绘色。有人说，他是一个扛旗手，走到哪就把红旗扛到哪，无论在苏北盐城，还是南国佛山，都留下他斩关夺隘、奋勇夺冠的身影；他又如一个钢琴手，慧眼如炬，知人善任，让每个琴键都发出悦耳之音；他还像是一个丹青手，在童心世界里描绘出多彩的画卷。

抱定“一辈子就想办一所理想的学校”的美好愿景，王玉建在教育的天地里，纵横驰骋，破冰建业。从苏北到岭南，从普通教师到广东省名师工作室主持人、佛山市环湖小学教育集团总校长，王玉建走过了逐梦教育的三千里路云和月，创造了骄人的成绩。

从一个“豆腐块”到六本“大部头”扛旗手书写教育奇迹

爱因斯坦曾说：“某一层次的问题，很难靠相同层次的思考来解决。”采访时，王玉建拿出手机向我们展示他第六本专著的封面。这本书距离他第一次发表作品，已经过去了30年。从一个“豆腐块”到六本“大部头”，记录了王玉建对教育教学的一腔热忱，烙印着他作为“扛旗手”走过的每一步。回首自己33年的教育生涯，王玉建感慨地讲，人只有不断提高自己的思维层次，才能找到根本解决问题的源头，才能永远把红旗扛在肩上。

王玉建是江苏盐城人，虽客居岭南多年，言谈间仍带有不改的乡音。1987年师范毕业后，王玉建投身家乡教育。工作第三年，王玉建首次执教盐城市的大型公开课。走上讲台，他“双腿瑟瑟发抖，大脑一片空白，前面10分钟都不知道自己讲的啥”。但正是这样的经历，让王玉建体悟到，做一名教师不容易，做一名优秀的教师更不容易。而几年的教育实践，更是让他明白，每个人的人生之路都有两条：一条用心走，叫梦想；一条用脚走，叫现实。想要站稳讲台，没有成长与发展的需求，注定平凡；没有超越自我的需求，注定平庸。教育的路上，需要有不断前行的勇气，才能不断化茧，不断突破。

爱思考琢磨的个性，让王玉建慢慢找到了当教师的乐趣，也使他逐步迈入了“风景这边独好”的教育新天地。他先后获得区、市青年教师赛课一等奖，从教坛新秀成长为盐城市小学语文学科带头人、盐城市先进教育工作者、盐都区“十佳青年教师”，还担任了教育局教研员，在当地教育界崭露头角。按照既定轨迹，他还可以沿着这条路走得更远。然而，在事业如日中天时，王玉建选择了离开，只身去往举目无亲的南粤大地。

为什么离开？王玉建说，人生苦短，抓住当下。他的父亲在65岁那年突发心梗与世长辞。父亲的离世，让他领悟到“生命的长度不由我控制，但我可以拓展生命的宽度”。南行的另一个重要原因是，王玉建认为，“远飞者当换其新羽，善筑者先清其旧基。”人长期生活在一成不变的舒适区，容易导致“视觉疲劳”、思维固化，只有不断吸收新的元素，才能使自己的思想更加丰富多元、差别互补。

辗转了珠海、广州等地后，2007年，王玉建邂逅了佛山这片“宁静、温暖的港湾”，开启了新的教育航程。在佛山，从一个没有编制的教师到公办名校的校长，王玉建仅用了5年时间，很多人说他创造了“佛山教育的一个奇迹”。忆及来佛山的第一场校长竞聘答辩，王玉建凭借出色的口才、流利的对答，征服了在场的所有评委。主考官激动地握着他的手说：“这场面试，你给我们带来了一份惊喜。”王玉建说，机会总是留给有准备的人，如果没有前面20多年的自我积累、长期积淀，他不可能短时间内一鸣惊人。

“求木之长者，必先固其根。”再次进入体制、在异乡站稳脚跟的王玉建并未就此懈怠。不论有多少兼职，不论管理工作多么繁重，王玉建说：“我有一个永不褪色的身份——语文教师。”三尺讲台是他的立身之根，也是他人生最出彩的舞台。在不断自我突破中，王玉建从区级名师成长为广东省特级教师、广东省名师工作室主持人。近几年，除了每学期在学校及佛山各区为教师们示范教学外，他送教的身影，还经常出现在四川凉山、广东云浮等偏远山区。2017年，王玉建主持申报的《儿童生活视野下情境作文课程再建构的研究》获批国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题——当年全国仅有4所中小学校申报成功，这也是佛山市首次获批立项的基础教育国家级社科基金课题。在佛山市第九小学（以下简称“佛山九小”）校长任期内，王玉建培养出50多位名师、骨干，其中一些人还走上了不同学校的领导岗位，佛山九小也因此被称为禅城区校长的“黄埔军校”。

在将佛山九小带上新高度的同时，王玉建还打造了佛山集团化办学的样板，带动一所薄弱校“凤凰涅槃”。2013年，禅城区南庄镇紫南小学并入佛山九小，成为佛山九小西校区。接手第一年，紫南小学的生源只有约三分之一来自周边自然村，其余为外来务工人员子女——学校所属的紫南村是知名的“小康村”，但长期以来教育事业较为落后，不能满足村民对优质教育的需求。王玉建花费大量心血，拿出“强校带弱校”的硬招、实招，通过思想引领、人事调配、管理输出、教研推进、活动同步等组合拳，实现了扬峰填谷。三年过后，学校从基础建设到人文内涵都发生了显著变化，村民们对学校的认同感大幅提升，以至于招生时从原来的三个班增加到六个班仍一位难求。学校现已成为深受当地老百姓喜爱的品牌学校。

从“天方夜谭”到“百家讲坛”钢琴手弹奏“点将之歌”

“专业成长的过程某种程度上是一个经历‘炼狱’的过程。”王玉建说，“校长要打开教师的‘第三只眼睛’，唤醒教师自我发现和自我发展的源动力。”

青年教师张媚曾因说课比赛压力太大想放弃，在王玉建面前痛哭。王玉建半开玩笑道：“只要按我的办法去做，不仅能拿奖，还能拿大奖。”张媚将信将疑，权当是“天方夜谭”吧。王玉建带着她一句一句磨课，重构她原有的教学经验，特别是对课文的重点、难点部分做了教学提示和演示，鼓励她：“你要相信，回过头来再看这眼泪的时候，它就是一笔人生的财富。”由于指点得法，张媚沉着应战，发挥出色。踏上教师工作岗位不到三个月的张媚最后获得了此次区说课比赛的特等奖。

教师古剑锋也是在王玉建的严苛要求下成长起来的一名高徒，他至今记得多年前一堂课的诞生。备课阶段，王玉建不仅手把手指导他八易讲稿，并对他的教学语言逐句推敲，预设不同教学情形可能出现的不同状况。反复打磨后，古剑锋对课堂的驾驭由青涩走向成熟，并凭借这节语文课一举夺得广东省青年教师阅读课现场比赛特等奖。如今，古剑锋已跻身“南粤优秀教师”、禅城区名师工作室主持人行列，最近还出版了一本教育专著。

王玉建用人的功夫往往很独到，能看到别人所看不到的地方。佛山九小的王艳原是一名体育教师，王玉建看到她具有较强的组织协调和领导能力，将她提拔为学校的常务副校长。王艳上任后，不断挖掘自身潜能，充分发挥自身优势，各方面工作安排得井井有条，所分管的工作经常受到上级的表彰；环湖小学本部体育教师郑景文原来在学校是默默无闻的角色，王玉建发现他在书法上颇有造诣，就请他指导教师练字并进行点评，此举让年逾五十的郑景文重新焕发了工作热情。至今校园里还时常听到“我们语文老师的书法是体育老师教的”的慨叹。

在王玉建的构想里，学校是一个有温度的地方，“我温暖你，你温暖我，形同家园”。因此，学校文化建设上，王玉建一直倡导“家文化”。他也以家人的姿态关爱着学校大家庭里的每个成员：教师生病，王玉建帮助联系医院、专家，亲自前去看望；对待退休教师，王玉建坚持每个月请他们喝一次早茶；佛山九小首任校长黄茵百岁生日，王玉建带领教职工为她精心准备庆祝活动……

王玉建说，校长要用自己的人格魅力去凝聚人、发展人。“当你用一份感动去击中人内心柔软地方的时候，你就能跟他结成一种生命的共同体。”

从“春风化雨”到“遮风挡雨”丹青手永葆童心本色

十年前，王玉建与人合著了一本书《学生为王》，系统、全面地阐释了“以人为本”及“生本教育”理念。多年来，王玉建身体力行地诠释着这本书的内涵。在描绘学生成长发展的蓝图方面，王玉建更像一个丹青手，在童心世界里挥洒自如、笔走龙蛇。

教学教研中，王玉建主张“让孩子们在课堂上像国王一样行走”，引导教师们站在孩子的立场去设计教学、引领课堂。他说：“教育工作者只有蹲下来，走进童心的世界、呵护孩子的童真时，才能真正成为孩子学习的伙伴和支持者。蹲下来的要义不是蹲下身子，而是永葆一颗童心。”为了领悟“童心”这两个字的要义，王玉建没少用心体验、摸索。

曾经，王玉建带的班上有一名学生，上课不时做小动作，还用自制的航模闹堂。王玉建不仅没有批评他，反而把他带到办公室，从抽屉里拿出从青岛带回的航模材料，请他拼装。这名学生熟练地装好，王玉建因势利导，及时放大他的优点，点燃孩子的自信。经过王玉建的鼓励，这名学生一年后获得了航模大赛的一等奖。

管理上，王玉建也处处显示着“蹲下来”的智慧。环湖小学本部的图书馆原在六楼，孩子们平时鲜少光顾。王玉建上任后，不仅将图书馆移到了一楼，还引进了100万元公益投资，对图书馆进行了全新升级，打造出一个让孩子们流连忘返的阅读、学习空间。原来比较冷清的图书馆，一下子成了孩子们的“欢乐谷”。王玉建号召语文教师每两周至少在图书馆里上一节自由读写课，并不定期邀请知名作家到图书馆与师生们交流互动。由此延伸，学校开展了一系列读书活动，孩子们读书的身影，成了校园最美丽的剪影。

顺木之天，以致其性；万木竞荣，必有大树凌空。王玉建平时做事比较谨慎，但在为了孩子的成长方面，他敢于担当，敢作敢为，既春风化雨，更遮风挡雨。

为满足孩子们兴趣发展需求，在王玉建的支持鼓励下，环湖小学本部开设了80余个社团，并将社团活动课程化。除去教师自主开发、学校购买外，其中大部分课程由引入的社会资源免费提供。学校还与一些企业、机构建立紧密的合作共建关系，为孩子们提供丰富多彩的校内外实践活动。每年的春游、秋游，是孩子们期盼的活动，有的学校出于安全考虑都取消了，王玉建却带动教师们大胆开展。他常讲：“成绩是你们的，责任我来负。”通过盘活各类社会资源，王玉建为师生们营造了无边界的学习发展空间。

在佛山九小，有一名学生小明（化名），因为复杂的家庭原因，曾在身心、教养方面存在诸多问题，经常欺负同学，家长们要求开除他。本着“不抛弃、不放弃”的信念，王玉建同家长们进行了两个多小时的谈话，用自己的真诚换得了家长们暂时的理解。然而，经过多次矫正，小明的行为仍没有很大改善。王玉建同教师们商议后，决定单独为小明开班，由所有行政人员轮流给他上课。王玉建则经常教他语文。后来，学校又与一所特殊学校实行了交换生计划，将小明与一个轻度脑瘫的孩子交换培养。在特殊学校里，小明接受了更专业的心理和行为辅导。最终，行为得到规范的小明回到了原来的班集体，并被同学、家长所接纳。为什么要动用这么多力量去帮助一个孩子？王玉建说：“不管这个孩子未来发展怎么样，但他长大懂事之后，想起曾经那么多老师为他一个人上课，心中一定是有暖意的。”

“一辈子就想办一所理想的学校”。如今，王玉建那颗“不安分”的心依然在奋力跃动。在不断寻求破局和突围的路上，他将迎来新的风景。他用粗犷浑厚的嗓音吟诵着：“我喜欢出发。凡是到达了的地方，都属于昨天……世界上有不绝的风景，我有不老的心情……”