关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的实践与思考

摘要：按照党中央部署要求，第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育从2019年9月开始，在省以下各级机关及其直属单位、高等学校和其他基层组织开展。我校坚持社会主义办学方向，强化价值引领，将开展主题教育与立德树人相结合，同时实事求是查摆问题，整改落实，推动主题教育活动顺利开展。

关键词：不忘初心、牢记使命;主题教育;实践与思考

正值新中国成立70周年这个重要节点开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，对于全党全国而言，是助力实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的强大支撑;对于高职院校而言，是推动党建融合育人，筑牢信仰之基的强大助力;对于各基层党组织而言，是推动组织建设规范化标准化的强大动力。

一、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育具体实践

首先，我院党支部以支部书记上党课活动为载体，按照读原著、学原文、悟原理的要求，积极组织全体党员学习《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》;举行我和国旗合个影、“不忘初心、牢记使命”主题教育暨国旗下专题党课，感染性地将爱国主义精神融入主题教育活动中，厚植党员的爱国主义情怀，从而强国志、报国行;组织学生党员参观广东省档案馆主题教育档案文献展和中共三大会址纪念馆，重温党史，深入开展革命传统教育。

其次，以支部标准化建设为抓手，将工作计划、工作流程、工作方法进行集中梳理，重点对“制度建设标准化、党员教育管理规范化、党建载体多样化、党建基础资料条理化”等四个方面进行发力，并融入到主题教育中。严格制定并完善“三会一课”“两学一做”制度化方案、党员发展程序、组织生活会、民主评议党员等一系列规章制度，使支部建设标准化规范化;利用微信公众号平台构建思想政治教育宣传阵地，有效地传播系列学习实践活动;运用新媒体技术易班、学习强国等APP开展系列知识竞赛活动，实行线上线下综合学习。

此外，为形成学习典型、学习榜样、争当先进的良好风尚，组织学生党员学习黄文秀、卢永根等同志的先进事迹，自觉对表对标党员标准;聘任学生党员担任新生助理班主任，发挥“一个党员一面旗帜”先锋模范作用;在发展党员工作中，开展党员发展对象自荐活动，旨在入党积极分子对照学习他人的优秀之处，见贤思齐，寻找身边的榜样;组织设立党员服务岗位服务于广大师生;组织开展美化课室、毕业季清扫等志愿服务活动，发扬为人民服务精神。采取榜样典型教育与专题志愿服务相结合，用实际行动铭记初心践行初心。

二、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育实践中存在的问题

（一）“誰来讲、学什么、学得怎么样”问题

就党支部组织学习而言，虽通过支部书记上党课以及集中学习重要讲话及精神性文件等，但使用传统“填鸭式”教学模式，学习形式较为单一，缺乏吸引力;就学习主客体学的效果而言，集中性学习时学生作为接收客体，自我能动性与主体性需要被忽视，导致学习的效果不佳，加上理论学习未形成持久经常性教育，所以学习只是一般化、过于形式化。

（二）党员教育管理问题

其一，学生党支部书记一般由辅导员兼职担任，较为年轻，缺乏精力和实践经验，而且有些非思想政治专业出身，那么在支部书记上党课这一板块相对来说比较薄弱，“教什么”“怎么教”成为支部书记们的困惑，对于接收主体而言也缺乏知识性和生动性。

其二，于高职院校而言，发展学生党员一般需要两年的时间，高职因三年学制而具有独特性，所以在发展党员时间和程序上来说都是比较紧凑的。学生党员集中在大三年级，对于即将出去顶岗实习的他们来说，学生志愿服务、发挥党员模范作用的积极性也就削弱了。当然，还存在出去顶岗实习后流动党员教育管理问题。

其三，党支部在岗位监督量化和细化上执行不够，在学习思想理论效果上未形成常态化经常性的激励考核机制，学习教育的要求和重要性被弱化;另外，在学习教育的学时、志愿服务时数和好人好事方面，支部未对学生党员建立条理化的工作台账记录以达到监督考核作用。

三、持续推进开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动的几点思考

（一）翻转教育模式，增强学习内力

俗话说，铢积寸累，日就月将，才能水到渠成、融会贯通。因此，仅靠集中性学习、教授式学习无论是时间上还是效果上都是不够的，必须强化学习自觉，增强学习内生动力。要充分调动学生主体积极性、挖掘党员自我教育意识，除去支部书记上党课，支部学生党员也可多样化形式上微党课，如开展“今天我是主讲人”微党课，在帮助学生党员认识自我潜力的基础上，达到自我学习、自我教育，从而强化学习自觉。

（二）拓宽活动载体，提高教育质量

学校以“立德树人”为根本任务，学生综合素质最终体现在学风上，那么推动学风建设可与党建工作结合起来，以校园文化活动、团学建设活动、班级建设、宿舍建设等为载体，以两微、公众号等平台为媒介，将主题教育活动进行融合，以党建带团建，党风带动学风，从而春风化雨地渗透到学校各个范围，引导大学生成为坚定信仰者、并成为积极践行者。

（三）建立长效机制，推动学习深度

围绕党员学习教育、志愿服务、服务群众等方面，分别设立基本学时标准、加减分指标，通过按月统计登记、公示、考评、奖励，形成量化监督考核、激励约束机制，以促进学生形成行为习惯，从而建立长效机制，深入推动主题教育持续开展。

四、结语

“不忘初心、牢记使命”主题教育将是一个持续不断的实践过程，是又一次自我革命的“接力赛”。高校应积极创新工作方式，提高主题教育的内力;建立长效机制，从而春风化雨般渗透到高校全范围，实现全员、全过程、全方位三全育人。

参考文献：

[1]习近平.在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的讲话.人民出版社，2019531.

[2]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话.人民出版社，201671.

[3]陈优生，李引枝.以德育人 以文化人：民办高校立德树人创新与实践.暨南大学出版社，201512.

作者简介：胡秋敏（1990—），女，汉族，江西赣州人，硕士。