在药理教学中培养学生科学素养的几点浅谈

毕红东 庞冲 勾语境 吴晓光 李宝群

摘要：文章针对如何提高在药理教学中培养学生素质，提出若干切实可行的对策建议，如药物发明史的阐述;布置开题报告，并入过程性考核;介绍学科前沿;充分利用药理学实验课堂等方法，培养学生的科学素养。

关键词：科学素养;药理学;实践能力

科学素养，是对科学发展的了解，对科学研究过程和方法的基本认知，是对科学求真务实的态度等。目前世界的科技变化日新月异，当代的大学生必须具备一定的科学素养才能够适应社会的科技进步，更好地造福人类。尤其是医学生，除了要具备扎实的医学知识来满足临床工作的要求，还要不断地进行科学研究，来推动医学的发展。只有医学发展，人类的健康需求才能被逐渐满足。所以，医学生要具有广阔的科学视野，良好的科研能力，以及严谨科学的态度等科学素质，不断推进医学的进步，造福人类。科学素养是医学生对社会适应能力的很重要的表现形式，对于从事医学相关工作掌握基础知识和技能的同时科学素养尤为重要。药理学是一门桥梁学科，对于临床医学实践及研究是非常必要的，通过实验课的创新和改革，能够很好地训练学生科研思维和动手操作能力的培养。通过对实验细节的培养进一步养成良好的行为和科研习惯，学生可以在实验过程中养成主动思考的习惯，增强学生学习兴趣，进一步培养学生团队合作精神通过交流研讨来提高科研思维的培养。创新能力的培养是实验教学最重要教学目标，学生可以通过对资料的整合，用创新思维完善实验设计相关知识，将创新精神和科研素养应用到工作中去，不断推进医学发展进步。通过对学生知识、技能、科学素养方面培养进一步完善药理学实验课课程改革，在实验教学中培养严肃对待实验动物，养成尊重生命的道德素养。实验课培养学生严谨的科学作风和良好的科学思维态度，进一步强调实验操作细节，细节决定成败，引导学生学会观察发现问题，认真做好实验记录进一步培养科研态度，对实验结果进行处理和分析，保证实验结果的真实性，严禁实验结果造假，通过严谨的科学素养培养，从事医学科研相关工作打下坚实的基础。药理学实验课在提高学生操作技能同时还培养了学生科研思维，进一步培养学生科学素养和正确的工作态度。

那么如何培养医学生的科学素养呢？我们可以从医学基础课程中寻找方向。《药理学》是一个桥梁学科，连接着基础与临床，同时它也是一门实验学科，为开发新药和其他生命科学的研究提供科学依据及方法。所以，《药理学》课程可以因势利导地培养学生的科学素养，我们可以从以下几个方面入手。

一、药物发明史的阐述[1]

在课堂上向学生阐述药物的发明史，能够快速地吸引学生对科学的兴趣。每一个药物的发明史都蕴含着科学的思维、方法，可以潜移默化地培养学生的科学素养，并能够使相对枯燥的课堂生动起来。在备课时，挑选具有代表性的药物，并合理设置问题，引发学生思考，锻炼科学的思维方法。

如介绍抗凝药华法林时，从1921年加拿大和美国北部的很多牧场中牛羊莫名死亡的现象入手，讲述加拿大兽医病理学家弗兰克·斯科菲尔德如何设置对照实验，验证假设，得到牛羊吃了发霉的牧草而死亡的结论。威斯康辛州立大学的化学副教授卡尔·保罗·林克从弗兰克·斯科菲尔德的论文中得到启示，从发霉的牧草中提取到双香豆素类物质，教育学生查阅科学文献的重要性。再从林克教授将华法林将双香豆素类物质结构进行改造，开发出了华法林用于老鼠药，教育学生科学要进行成果转化。临床医生从华法林自杀的患者中得到启发，将华法林用于抗凝治疗，教育学生要有敢于创新的精神。再比如青霉素的发明史，幽门螺旋杆菌的发现史等。总之，将药物发明史引入课堂，能够对培养学生的科学素养起到润物细无声的效果，同时还能丰富课堂教学，提高教学效果。

二、布置开题报告，并入过程性考核[2]

布置开题报告的任务，能够使学生去自主性的学习，激发学生的创新能力。培养学生写开题报告，对将来研究生阶段的良好表現打下基础。我们要求学生分组，根据自己的兴趣、自己的大学生科研方向等商讨并设计一个选题，由学生提出假设。然后结合选题，去查阅教材、文献，确定研究方向的创新性、可行性分析。接着进行实验方案的设计，包括前期资料的收集，整理分析并提出可预期的效果，再写出文案进行汇报。每组挑出组长来进行开题报告形式的答辩，专职教教师和同学进行提问。由学生和老师一同打分，最终记入平时成绩，将最优秀的方案进行传阅。如果是切实可行，联系学校争取学生接着进行验证性实验。

这种方式，首先锻炼了学生自主查阅课本和文献的学习能力，以及方案书写的能力。查阅文献的过程会加强学生对教材上理论的理解，提高了学生的质疑能力。实验方案的设计，锻炼了学生的科研能力。另外，有过一次写开题报告的经历，也督促学生在平时的学习中不断思考，找到可以研究的方向，充分调动了学习的积极性。这种形式使药理学知识得到综合的应用，使学生明白了理论与实践的重要性。

三、介绍学科前沿[3]

在每次授课后，留出3min时间介绍学科前沿。内容与本次课内容相关，或者是新药物的出现，或者是疾病机制的最新进展，或者是指南的更新等。也可以给出方向，让学生自己去查阅资料再分享，作为学生的课后作业。比如，再充血性心力衰竭这一章，可以给学生布置干细胞与心衰的治疗的这个主题，让学生通过查阅资料的过程，拓展了解到干细胞的概念，干细胞的治疗方向、临床应用、干细胞的制备方法等。通过这样的方法，让学生了解非授课内容的干细胞部分知识。借此了解国内外科研的最新动态，增长知识，拓宽科研思路，开阔眼界。

四、充分利用药理学实验课堂[4]

在药理学实验课上，教师一般按照实验目的、实验原理、实验动物及实验步骤的流程授课。但是实验步骤往往涉及许多环节，学生容易遗忘，甚至有学生不知道每一步骤的目的是什么，这样在实验过程中学生根本就无从思考，只是机械地进行，这种以完成任务为目的学习方式不能调动学生的积极性，学生的思考能力也不能得到很好的培养。因此，可以在讲解实验步骤前，再重复一次实验目的，理清每个实验步骤与实验目的之间的关系，起到提纲挈领的目的。然后，再讲每个环节及要注意的事项，让学生做到心里有数。

药理学实验会涉及许多小动物，有些学生难免会产生恐惧甚至厌恶的心理，放弃药理学实验培养自身动手能力的机会。对此教师要积极进行心理疏导，亲自示范，让学生放松心情。另外要引导学生在实验过程中遵照动物伦理学的规范，善待生命，由此教育学生将来步入临床工作，也能善待患者。

我们还可以举办药理学实验的竞赛，比如说颈部手术的操作，设置统一的评分标准，以小组为单位进行。可推动学生锻炼耳缘静脉注射及动静脉插管的练习，培养团队精神及沟通能力。

药理学的授课过程，不仅仅为了传授知识，还要由此启发学生对所知所学的思考，学而不思则罔。药理学的授课也是一门艺术，可以让学生对学科产生兴趣，对科研心向往之。培养学生的科学素养，可以提高学生的竞争力;培养学生的科学素养，也会通过教学相长，提高教师的能力;培养学生的科学素养，创新精神，对于我们整个国家和民族都有非常重大的意义。

参考文献：

[1]邓秀兰，王青青，鲁艺，张晓晶.优化教学过程提高药理学教学质量[J].中医教育，2016，35（03）：4446.

[2]高琳.如何在药理学实验教学中培养学生的创新精神与实践能力[J].职业技术，2010（09）：51.

[3]邹莉波.《药理学》教学中培养学生创新能力、实践能力和自我学习能力的几点体会[C].中国药理学会教学与科普专业委员会.第八次全国药理学教学学术会议论文摘要.中国药理学会教学与科普专业委员会：中国药理学会，2012：49.

[4]鲍慧玮，韩冬，杨波，刘佳.基于大学生创新实践能力培养的中药药理学实验教学改革探究[J].教育教学论坛，2017（41）：267268.

基金项目：2019年承德市社会科学发展研究课题：医学院校基础课程提升学生科研素养和创新实践能力的路径探析（项目编号：20193127）;2019年承德市社会科学发展研究课题：高等医学院校为加强鄉村医生队伍建设和卫生服务能力的对策研究（项目编号：20192003）;2017年河北省高等学校创新创业实践项目：基于科研项目提高大学生创新创业能力的探索与实践（项目编号：2017cxcy108）

作者简介：毕红东（1985—），男，汉族，吉林长岭人，硕士研究生，讲师，研究方向：医学教育。

通讯作者：李宝群（1976—），女，满族，河北承德人，硕士研究生，副教授，研究方向：高等医学教育。