浅析小学低段数学教学如何培养学生的参与意识

李文英

摘  要：课堂教学的最终目的是提高课堂教学质量，提高课堂教学质量的途径非常多，不轮采用哪一种教学方式与渠道来提高教学质量，都不能与学生主动参与相脱离，要充分调动起学生的学习积极性，让学生可以主动参与到学习中来，实现提高教学质量的目的。因此，培养学生参与意识尤为重要。

关键词：小学数學;参与意识;培养策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0150-01

数学教师可以给每一名小学生的数学学习提供帮助，教师要科学合理的为学生讲述教材当中的数学知识点，帮助学生奠定坚实的数学基础，有助于培养学生的数学思维，教给小学生利用数学学习的方式，最后让学生灵活的将数学问题解决。可培养学生参与意识并不是一件易事，科学的方法就显得非常重要，采用这些方式可以让学生逐步完成学习数学的任务，显著提高学生的学习能力，帮助学生培养解决实际问题的能力，如此才可以让学生从中获益，进而提高课堂教学质量。

1.提升小学生参与意识的意义

实际的数学教学过程中，提高小学生参与意识对学生发展具有重大意义。小学数学学习当中，数学教师要将教学与小学生生活紧密结合起来，有助于激起学生的学习热情，有助于数学教师展开后续的教学，教师要利用解决实际问题的形式教给学生怎样灵活使用教材上的数学知识，更好的让学生掌握问题解决的方法。这个前提上，培养学生数学参与意识能够有助于学生把理论知识应用到实践中去，提高学生探索、解决实际问题的能力。教师在教学中探究出紧密围绕教学知识，还紧密结合学生实际生活的教学方法，不能与实际相脱离。更为关键的是，一定要逐步的帮助学生自主探索研究问题，让学生不但可以掌握教材当中的数学知识，而且可以加强学生自我探究问题的能力，激发出学生研究数学问题的兴趣，为学生传递新的知识，有助于学生复习巩固，提高学生数学参与意识可以有助于完善数学知识体系，为学生未来数学学习提供帮助。

2.小学低段数学培养学生参与意识的途径

（1）改进教学方法，引导学生自主学习。教师要按照教学实际情况采取灵活多样的教学方法，帮助学生冲破心理障碍，让学生真正成为学习的主人。例如，数学教材中存在较多抽象的知识，教师要尤为重视教学方法，采取合适的教学方法，让学生学起来更有动力。因此，教师要多采用情境教学方法、多与学生实际相联系，重视知识产生与应用，让学生都可以有一定的收获。教师还需要充分调动起学生的多种感官，让学生积极参与到教学活动当中，关注学生在学习中的合作、探究，尤为关注学困生。比如，学习小学加减法的知识点时，教师就可以让学生们进行自学，对于学生可以自主学习的知识点要尽量的让学生自学。教师还要对学困生进行个别辅导，帮助学生消除心理障碍，树立起学生的学习自信心。针对应用题，教师要鼓励学生从多方面展开思考，进而培养出学生良好的思维能力。教师要在课堂当中激励学生发表自己的看法，勇敢提问，充分发挥出自身的自主作用，促使他们更加主动的参与到教学过程中，培养出良好的参与意识。

（2）提出问题，让学生参与。数学知识点具有较高的抽象性，学生们在学习当中容易觉得无聊。因此教师在教学中要让学生意识到数学知识源自生活，增强学习数学的趣味性。例如，学习有关分数的初步认识的内容后，教师可以为学生们提出如下的问题：“小红过生日，有五个小伙伴来参加她的生日派对，若将一个生日蛋糕平均分给这五名小朋友，那么每一名小朋友可以得到生日蛋糕的几分之几呢？”这个问题贴近实际生活，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外还可以让学生们带着问题进行思考，比如，教师为学生们提出：“将一条一分米的带子均分为十份，那么每一份是多少呢？”经过学生的思考，让学生掌握有关的数学知识点，培养出学生在实际中应用数学知识的能力，进而提高学生的参与意识。

（3）组织学生动手操作，搭建自主参与的平台。学生学习数学过程中动手操作实践、自主探究合作是一种重要的方式。动手操作不仅可以帮助学生掌握操作技巧，给之后学习数学理论知识打好基础，还有助于学生理解掌握数学概念，调动起学生的学习积极性。比如，教师在讲解有关平行四边形的知识点时，课堂教学难点是平行四边形高的画法，教师可以采用示范、动画演示、学生自主操作等循序渐进的方法教学，突破教学难点，给学生留出充足的时间自主实践。

综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师要随时关注为学生提供参与的机会，教师要做好改进教学方法，引导学生自主学习;提出问题，让学生参与;组织学生动手操作，搭建自主参与的平台的策略。让学生自主参与到课堂教学当中，为学生留出充足的机会，展示出学生的主体地位，真正发挥出学生的主观能动性，让学生真正变成学习的主人，从被动学习过渡到主动学习，从而激起学生的学习兴趣。

参考文献

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