信息技术在高中数学教学中的应用分析

吴玉条

摘  要：目前，在我国社会不断的发展和进步过程中，国家整体的经济和科学技术水平得到了很大的提高，特别是科学技术的发展，更是为我国各个行业的进步带来了显著的效果。本文就是重点了解到高中数学课堂工作的开展情况，提出信息技术在其中的应用策略，希望能够真正的发挥出信息技术融合的效果，有效优化数学课堂教学现状，提高课堂教学质量，为学生的成长和进步作出贡献。

关键词：信息技术;高中;数学教学

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0111-02

1.信息技術在高中数学教学中应用的意义

信息技术在高中数学课堂教学工作中的开展和应用，能够有效地帮助学生进行数学思维的拓展，同时也能够让学生在数学知识学习的过程之中，掌握最新的思路和方法。很多时候学生在面对数学知识和相关问题的时候，其具体的解题思路是相对比较稳定的，这样既有优势，也有弊端，因为学生很容易进入一个“死循环”的状态，不能够及时的找到其他的解题方法，影响学生的学习积极性。在这样的情况下，如果教师不能够及时地帮助，则会导致学生失去对于问题探究的兴趣。

在信息技术融入课堂之后，教师就可以利用这一方法解决数学问题，在线了解知识解决过程中，所能够应用到的各种思路，丰富自己的解题思维。同时，在信息技术使用的过程之中，也能够为课堂教学环境增添色彩，不断地丰富教学内容，优化教学方式，促进学生成长进步的同时，为教师提供多元化的教学手段。教师在课堂知识传递的过程之中，充分的对信息技术进行应用，可以把图片、文字、视频、声音等各种不同的资源进行整合，在根本上提高课堂教学所具有的趣味和生动性，改变了传统单一枯燥的教学模式，提高了学生的学习质量，同时也能够让学生真正地融入到课堂之中，成为数学知识学习的主人。

2.信息技术在高中数学教学中的应用策略

（1）运用网络资源，提升学生学习自主性

想要在根本上提高高中学生对于数学知识学习的积极性，培养学生对于问题和知识自主探究的能力，就需要在根本上加深学生对于数学知识的了解程度，提高学生学科知识学习的兴趣，进而保证学生能够坚持对知识内容进行学习，最终达到最佳的学习效果。所以教师也需要适当地加强学生对于数学知识产生兴趣的培养，在制定科学有效的数学课堂教学计划，以及开展实际教学活动的过程之中，充分地让学生参与其中，使学生感受到数学知识在学习过程中所具有的乐趣，提高对于知识学习的热情，帮助学生更好地形成有效的知识学习动机，这也是高中阶段数学课堂教学工作开展中非常基础，是最有效的方法。

把现代信息技术应用的数学课堂教学工作之中，教师就可以有效地对课堂上，所涉及到的一系列枯燥、乏味的数学知识内容进行科学合理的处理，通过声音、图像、视频等各种不同的模式，为学生创造一个良好的知识学习环境，也能够把学生难以理解的，要求较强逻辑性的知识点进行片面化的分析，把知识内容直观地展现给学生。例如，在上“二面角定义及其应用”时，利用几何画板制作“二面角定义及其应用”的课件，并将要解决的问题：“二面角概念”、“怎样度量二面角的大小”、“二面角的平面角的概念”、“如何作二面角的平面角”、“如何求二面角的平面角的大小”、这样就进一步完善和深化了对主题—“二面角的概念及其平面角的求法”的意义建构，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，丰富了教学形式，提高了教育质量，让学生直观地感受到相关的知识内容，进而提高学生的学习情绪，达到最佳的教学效果。

（2）运用现代教学技术，丰富教学的资源

在我国高中校园内部拥有着非常多丰富经验的教师，他们在这一岗位上拥有着多年的教学经验，总结出一套属于自己的教学方法，所以这样的教师很难接受最新教学思想理念的影响，也不愿意在课堂上结合最新的教学手段，认为只是玩花样，并没有真正的达到教学的效果。所以这种教师受到传统教学思想理念的影响根深蒂固，无法在短时间内摆脱这种思想的桎梏，也很难把抽象的问题向具体化的方向转化，甚至在学生无法理解的过程之中，教师只能够利用题海战术，让学生一遍一遍的对相关的习题内容进行解答，然后掌握知识学习的技巧，这样不仅浪费了课堂的时间，也阻碍了学生的进步。在选修2-2《曲边梯形的面积》一节的教学中，定积分的方法和极限的思想是学生学习的难点，教学中设计课件《曲边梯形的面积》：设计思路如下：一是构建参数，将区间分成n等分，二是在每一等分上用矩形的面积代替小曲边梯形的面积，三是再求这些小矩形的面积之和，四是在演示课件时，让参数n变化，观察矩形面积的变化。课件用形象直观的方式展示了定积分的“分割-近似代替-求和-取极限”这一高深的数学思想和方法。

教师对于难以解决的课堂知识重难点，在讲解的过程之中，也会花费很大的精力，却无法达到预期的效果，在这样的课堂教学环境下，学生对数学知识的学习容易产生厌烦的心理，所以教师需要充分的对多媒体和信息技术进行应用，把复杂的数学公式和难懂的知识点进行转化，为学生营造出与生活实际相互联系的知识学习氛围，以此更好地融入到最新的课堂环境之中，提高教学的效率。

（3）开展互动、合作教学，辅助合作教学

在高中阶段数学课堂上，结合使用小组合作学习的模式，加强信息技术在其中的应用效果，科学合理地对学生进行分组，是开展这一教学方法最主要的前提，也是基础的保证。所以在日常教学工作开展的过程之中，教师还需要坚持秉承着互惠、互补的思想理念和相关的教学原则，明确小组内部具体的分工方式，科学合理地让每一个学生都能够在小组中，成为优秀的人才，也成为有用的一员。同时利用信息技术的支持和辅助，保证每一个学生在组内自身所具有的优势，都能够最大化的得以发挥，从而真正的在高中阶段数学课堂上，发挥信息技术与小组合作学习所具有的优势。

例如，在学习《空间几何体的三视图和直观图》这部分知识内容的过程中，为了能够让学生真正的对简单的空间图形的三视图进行绘画，了解相关的知识内容，就可以通过课堂的教育和引导，利用组间同质、组内异质的方法，把学生进行不同小组的划分。然后借助多媒体教学的方法，把一些建筑物展示给学生，要求學生重点进行分析和思考，找到最佳的描绘这栋建筑物的方式，了解到想要准确描绘这个建筑物，需要在哪个方向进行分析。通过这样小组进行思考和探讨，同时多媒体加以辅助，就能够从两个概念的相似和不同之处着手，真正的了解到课堂所讲解的核心知识内容，不仅能够让学生学会数学知识，也能够掌握课堂最基础的思想理念，进而提高学生的知识学习效果，培养学生良好的核心素养。

除此之外，教育工作的开展和实施，并不是教师一个人的事，还需要师生之间良好的配合，才能够真正的完成知识的传递和学习，这也是一个相对比较完整的过程。所以，除了课堂的互动之外，教师还需要真正的结合高科技技术，发挥出信息技术所具有的优势，有效地开展课堂教学活动，让学生参与其中。例如，教师可以建立起QQ、微信群等联系的方式，这种形式不会受到时间和空间的影响，教师可以随时随地地对学生进行指导，学生遇到学习上的问题，也可以利用这些高科技技术，与教师进行沟通，解决自己学习上遇到的困难，使学生与教师之间的交流变得更加的方便，也能够帮助学生有效消除学习上遇到的困境，进而更好地进一步学习相关知识。

3.结语

综上所述，纵观我国高中校园内部数学课堂实际教学工作的开展情况能够了解到，长久以来，由于教师受到传统应试教学思想理念的影响，关注的仅仅是学生的考试成绩，特别是在高考压力的影响下，教师课堂教学工作忽略了学生综合素质的培养，也影响了学生的进步。所以在以上内容中，本文提出信息技术在高中校园数学课堂中的应用，希望能够让学生在学习基础知识的同时，提高其自身的素养，优化课堂教学环境和模式，激发学生学习的兴趣，以此为学生的成长和进步作出贡献。

参考文献

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[3]李祖全.基于核心素养的项目教学法在高中信息技术教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：93