新课改背景下小学数学课堂教学方法的创新路径

陈月琴

【摘 要】 数学作为小学阶段的一门重要学科，担任着培养学生思维能力、提高学生分析能力的重要责任，必须在课程教育改革背景下对教学方法进行创新设计，以切合小学生的年龄特点，促进学生全面发展，从而提高课堂教学效果。基于此，本文就以小学数学教学为例，谈谈如何在新课程改革背景下对教学方法进行创新，同时提出具体的教学创新路径，以供参考。

【关键词】 新课改;小学数学;教学方法;创新路径

在新课程改革标准的要求下，课堂教学不仅要注重基础知识的传授，还要重视学生学习兴趣的培养和学生学习方法的掌握。数学作为促进学生思维和创新能力发展的重要课程，在学生学习阶段发挥着不可替代的作用。因此，作为小学数学教师，要及时转变自身教学理念，加强对教学方法的创新，不断探索符合小学生发展特征的教学方法开展数学活动，在提高学生学习水平的同时，提高课堂教学有效性。

一、新课改对小学数学教学方法的创新要求

第一，联系生活实际。数学本身就是一门与生活实际联系密切的学科，数学教学的主要目的就是培养学生对数学知识的运用能力，使学生认识到数学学习的重要价值。为此，在新课改背景下，要想对小学数学教学方法进行创新，就要紧密联系生活实际，引发学生的学习兴趣，提高学生学习动力，促使学生主动获取知识，运用已有知识经验解决生活问题，进而提高学生的数学运用能力。

第二，明确教学目标。《数学课程标准》中指出，在小学数学教学过程中，要想高效地完成教学任务，就需要明确教学目标，以目标为主线有针对性地设计教学活动，加强对学生的训练和指导，促进学生自主学习数学知识，从而更好地培养学生的数学思维能力和数学学习能力。因此，在新课改背景下，对小学数学教学方法的创新要明确教学目标，在目标的指引下运用科学合理的教学方法，激发学生的学习欲望。

第三，提高学生的创造力。在小学数学教学中，就需要教师为学生提供独立思考和综合实践的机会，促使学生对数学问题进行分析与解答，促进学生思维发展，进一步提高学生的创造力。因此，在新课改背景下要对小学数学教学方法进行创新，要求以提升学生创造力为核心开展有效的数学活动，提高课堂教学效率。

二、新课改背景下小学数学课堂教学方法的创新路径

1.坚持以生为本，促进有效教学

在新课改的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，教师应摒弃传统低效的教学方法，更新自身教育理念，坚持以生为本，对教学方法进行创新，提高学生在学习中的主体地位，让学生的思维动起来，让数学课堂变得扎实、有效。在小学数学实际教学中，要注意学生兴趣的激发，使学生真正参与到数学活动中，充分发挥学生的学习能动性，积极学习数学知识，从而促进学生对数学知识更全面的掌握，实现高效的数学课堂。

2.构建情境，创新方法，提高学习主动性

在新课改背景下，要提高课堂教学有效性，收获较好的教学效果，就要求教师对教学方法进行创新。教学研究表明，在课堂上创设一定的教学情境，不仅可以引起学生积极的态度体验， 帮助学生更好地理解数学知识，还能有效调动学生的学习思维，促使学生积极主动地探索数学知识，从而提高学生的数学学习能力。为此，在小学数学教学中，教师可通过构建情境的方式创新教学方法，提高学生学习的主动性，为学生更好地学习数学知识奠定基础。例如，在学习“圆锥”这一内容时，为激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学学习中，笔者就设计了制作和寻找图形的小组活动情境，让学生在实际生活中寻找和发现图形的特征及规律，并尝试运用生活中的材料制作图形，这样不仅能充分调动学生的学习主动性，还能让学生认识到数学与生活之间的密切联系，同时将抽象问题具象化，让学生更轻松地接受数学知识。

3.借助多媒体，创新手段，提高教学有效性

在新课改背景下，教师要充分利用多媒体的优势来创新教学手段，以吸引学生在数学课堂上的注意力，提高学生的学习兴趣，从而提升课堂教学有效性。例如，在进行“平行四边形的面积”的教学时，如果直接告诉学生面积计算公式，只会让学生知其然却不知其所以然，不利于学生逻辑推理能力和总结归纳能力的提升。为此，在教学中笔者就借助多媒体为学生呈现出两个相同的三角形，然后让学生自己进行演示，这样一来，有效激发了学生的学习兴趣，促使学生认真观察动画中的图形，从而主动探究平行四边形的面积推导，增强学生对数学知识的理解，進一步提高学生的数学综合能力。

总之，数学课堂是小学生学习数学知识的主要阵地，对小学数学课堂教学方法的创新是课程教育改革发展的必然要求。作为小学数学教师，应从小学生的认知规律出发，认真研究教材内容，不断挖掘其中的数学思想，积极创新教学方法，传授学生数学学习技巧，培养学生良好的数学思维和学习习惯，全面提升小学生的数学学习品质。

【参考文献】

[1]吉花茂.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2019（33）：105.

[2]王鹤.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].才智，2019（27）：79.