高中数学教学中学生自主创新能力培养方法探究

钱存余

摘要：评判一个人才的重要指标是看这个人是否具备创新能力.现阶段，教师教学的首要目标就是对学生进行自主创新和创造能力的培养.这就要求教师在开展高中课堂教学时，要对教学方法和教学的手段进行创新，在课堂中尽可能对学生提出的问题和疑问进行有效的引导，最大程度让学生在不断思考的过程中对自己进行突破，从而使学生的自主创新能力得到有效培养.

关键词：高中数学自主创新能力培养

当今时代，国家和社会的发展需要很多具备创新能力的人才.不过，不得不承认当前的教育教学仍然存在许多不足.这严重阻碍了学生自主创新能力的发展.如部分教师的观念和时代发展的步伐有着较大的差距，教学方式传统而且单一，这些不足都会让学生自主思考的动力受到严重打击.长此以往，学生只学会了一味地听老师讲课，而不善进行自主思考.本文分析和讨论了高中数学中存在的不足，并对如何培养学生自主创新能力提出策略.

一、打造良好的课堂环境，对学生的创新精神

进行有效的培养

在传统的教学课堂中，“满堂灌”是教师使用最多的教学方法，这样的课堂使学生的学习积极性受到严重的影响.所以教师要重视对课堂教学进行改进，尽可能地让学生在良好的课堂氛围中学习.当教师在让学生进行自主学习和创新的时候，应该给学生留有足够的时间，这样学生才能慢慢地在这个过程里对知识有充分的掌握.

二、利用问题情境让学生的创新能力得到有效的提高

对一个问题进行解决的过程就是教学活动的本质.因此，教师在开展教学的时候，要巧妙地创设问题情境，以此对学生的创造力和研究力进行不断地、有效地激发.教师可以指定学生对一个小课题进行有效探究，尽可能把学生的创造力和求知欲给调动起来.教师可以基于数学问题，提出一些简单的小课题让学生合作或者自由讨论思考，通过这样的方式让学生的思维得以不断引导.

例如，教师在开展《任意三角函数》的教学时，可以打造这样一个问题情境：现在我们只有一个根据O为原点画一个以x为横坐标，以y为纵坐标的二维坐标，在此基础上画一个以O为原点的三角形.请同学告诉我锐角O的余弦和正弦、余切和正切应该怎样表示？此时教师可以基于直角三角形，对前面的知識进行回顾，让学生继续推出问题：以锐角为自变量，以比值为函数值的函数就是锐角三角函数，那么请问哪个同学能把锐角三角函数用直角坐标系中的角的终边上的点的坐标表示出来？这样，教师通过不断地提出问题，可以充分调动学生学习的积极性，使他们逐渐学会思考、探索和发现，从而提升课堂的教学效率.

三、对学生自主探究进行恰当的鼓励，让学生的创新能力得到有效的培养

培养学生的创新能力不可能一蹴而就.所以，教师在开展高中数学教学时，要学会巧妙运用合适的教学方法，尊重学生的性格和个体差异.教师可以基于各种不同的教学活动，对学生的自主学习和合作探究的模式进行鼓励.具体可以按照下面的操作方法.（1）对学生进行适当的分组.老师在对学生的学习和心理状况有良好的掌握的情况下，可以把学生分成四人一组的合作小组.（2）对学生的分工要明确.当学习小组成立后，教师要在尊重学生意见的情况下从小组中选出小组长，同时让这个小组长对小组里的其他成员进行分工.（3）合作和讨论.在完成上面的步骤后，教师就可以对小组进行任务分配，让各小组之间展开竞争和合作.这样一来，学生的思考和探索便会得到很好的激发和引导.

综上可知，培养学生的自主创新能力不是一朝一夕的事情，而是一个不断坚持和循序渐进的过程.这就需要教师不断地坚持，注重良好的课堂环境的打造，和有效的问题情境的创设.这样不但可以提升学生的数学水平，而且还能让学生有效地养成良好的学习习惯，为他们以后的学习打下坚实的基础.

参考文献：

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[2]彭有文.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教育观察（下半月），2017，6（2）：133，135.

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