探究如何实施高中体育选项教学的高效教学

刘志宏

摘 要：体育选项教学是课程改革亮点，有利于培养学生运动兴趣，对学生发展运动专长有益，能助力学生树立终身体育运动意识，教学价值随之凸显，如何开展体育选项教学活动，成为教师需解决课程改革问题之一，其中高效课堂的创建，是提高体育选项教学质量重要手段。文章通过探析高中体育选项教学方略，以期提高高中体育课程改革质量。

关键词：高中;体育;选项教学

一、 引言

体育选项教学主要是指教师秉持因材施教理念，从学生兴趣、能力、基础角度出发，以培育学生身体素质，强化学生综合素养，输出体育知识，助其掌握体育运动技能为导向，设置若干可供学生选择的体育运动项目，从学生个性化发展角度出发开展教学活动，在走班制、选课制基础上落实选项教学目标。然而，高中体育选项教学存在资源利用率低、教学方法欠佳、育人体系缺位等问题，影响高中体育选项教学成效。基于此，为提高高中体育课程教育改革质量，探析开展选项教学活动，构建高效体育课堂方略显得尤为重要。

二、 高中实施体育选项教学构建高效课堂必要性

（一）教授学生终身受用的体育运动知识及技能

通过对以往体育教学活动进行分析可知，虽然学生从小就接触体育，开展体育运动，但却未能系统掌握某项运动技能，无法在日常生活中提高自身体育运动质量。在此背景下高中体育教师引领学生选项学习，通过系统、深入、全面的学习，掌握体育运动技能，树立终身运动意识，确保学生运动规范标准、安全有效，达到强身健体目的。

（二）调动学生主体能动性

若将体育课堂视为一辆汽车，仅由教师驱动前轮显然无法推动教学活动与时俱进，同时徒增教育阻力，这就需要教师关注学生，明晰学生体育运动兴趣喜好，以此为由开展体育选项教学活动，使学生能参与到体育教学实践活动中，确保师生共同努力构建高效课堂，同时根据学生兴趣灵活调整选项教学内容，保障体育教学能充分调动主体能动性，提高学生体育学习训练效率。

（三）营建良好的体育文化氛围

高中实施体育选项教学对策充分运用体育教育资源，鼓励学生在大课间活动中开展自己较为喜爱的体育活动，如打篮球、踢足球等，继而营建色彩纷呈、丰富多样的体育文化氛围，高中还以校内板报、广播、刊物、社团为依托介绍体育运动，勾起学生运动兴趣，拓展学生体育文化视野，在此前提下主动选择体育课程深入学习，在良好的体育文化环境下养成运动习惯，改变生活方式，塑造体育品格，使高中生身心得以健康发展。

三、 高中实施体育选项教学构建高效课堂关键

（一）运动概述

开展体育选项教学目的是提高教学针对性，确保学生能学习掌握运动知识及技能，充分运用有限教学时间满足学生个性化体育学习需求。这就需要教师率先明晰体育运动内涵，从体育文化、特点、功能、难度等角度出发解构足球、排球、篮球等体育运动项目，针对体育运动加以概述，为学生根据兴趣喜好选择教程提供依据。

（二）技术讲解

运动概述侧重理论输出，技术讲解是保障学生能掌握体育运动方法的关键，在此基础上达到高效锻炼目的。以篮球运动基本技术为例，教师可从投篮、传球、控球、位置、配合、抢篮、防守、体能训练、术语讲解等角度出发规设课程，保障技术讲解到位，使学生能高效进行篮球运动。除基本技术讲解外，教师还需针对篮球战术进行讲解，将战术总论、个人战术、基础配合、快攻等战术视为篮球选项教学关键，确保通过体育选项教学能强化学生体育技能。

（三）竞赛规则

在以往高中体育教学过程中体育运动规则讲解不够透彻，学生无法在竞赛中有效遵守规则，出现运动盲目、行为失控等消极现象，阻滞学生运动专长发展。这就需要教师在体育选项教学构建高效课堂时将“竞赛规则”视为教学关键，以篮球规则为例，教师需引领学生从比赛定义、球场器材、比赛通则、犯规行为、一般规定、技术代表等角度出发深入予以阐述，确保学生能在竞赛规则约束下树立规则意识，养成严于律己好习惯，继而提高体育选项教学有效性。

四、 高中实施体育选项教学构建高效课堂现况

（一）资源利用率低

通过对高中体育选项教学构建高效课堂关键进行分析可知，教师不仅需讲述理论知识、技术要领、竞赛规则，还需引领学生树立终身体育运动意识及规则意识，养成独立思考、严于律己习惯，这就需要体育教师充分利用课程资源。基于选项教学实践经验较少，加之教师未能根据育人需求多渠道整合教育资源，仍以固有教材为载体教书育人，出现选项教学资源利用率低的消极现象，不利于高中体育构建高效课堂。

（二）教学方法欠佳

有些教师虽然开展体育选项教学活动，但存在教学方法欠佳问题，主要源于教学方法教师主导，学生学习过于被动，灌输式、填鸭式教法仍占据主流，新型教法应用频率较低，无法有效開展体育选项教学活动。

（三）育人体系缺位

在高中开展体育选项教学活动目的是贯彻立德树人，助推学生身心健康成长，发挥体育教学作用，这就需要教师赋予选项教学全面性、生动性，体育、德育、美育等教育理念高效融合，学生在课上、课下运动热情不减。然而，当前部分高中体育选项教学实施缺乏体系性，不仅无法将学情与选项教学内容关联在一起，还使教育理念、教育空间相互割裂，影响学生体育选项学习成效。

五、 高中实施体育选项教学构建高效课堂方略

（一）提高高中体育选项教学资源优化配置有效性

首先，创编“校本化”体育选项课程，作为固有体育教材的扩展，为学生选择个人喜欢的体育运动项目深入学习给予支持;其次，将地域特色体育文化理念渗透到高中体育选项教学活动中，例如将跳火绳（彝族）、毽球（回族）、顶罐走（朝鲜族）、射箭（蒙古族）等民间体育运动项目设为选项，丰富选项教学内容，扩展体育文化资源汲取范围，保障高中体育教学回归生活，同时培育学生体育文化素养，使学生体育选项学习效果更优;最后，高中体育教师需立足网络统筹选项教学资源，组建数据库，以图片、音频、视频等形式分别存储线上数据信息，为教师根据选项教学需求利用信息化教育资源提供便利条件，推动高中选项体育教学活动朝着智慧化、数字化方向发展。

（二）创新高中体育选项教学实践模式

首先，体育教师需解析新课程标准，为教学创新指明方向;其次，体育教师需以培育学生体育核心素养为目标开展教改活动;最后，教师需大胆实践、不断学习，提升个人教改能力。例如，教师可运用小组合作学习模式开展选项教学活动，将志趣相投的学生设为一组，以组为单位鼓励学生学习篮球、足球、排球等运动理论及专项技能，通过小组探究、常规训练、竞赛比拼、互相帮助，提高学生体育选项学习效率。与小组合作教学异曲同工，教师还可推行“走班制”，在某项体育运动选择人数较多时可以班级为单位进行选项教学，选择同一项目的学生自动组成班级，同时原有班级不解散，在体育学习完毕后回到原来的班集体中，提高高中体育选项教学实施有效性。

再如，体育教师可在“互联网+”背景下创编微课，利用希沃白板等教育软件统筹选项教学资源，为学生规设动静皆宜、丰富多彩的数字课程，在此前提下组织学生自主学习，期间教师给予启发、讲解、帮助，提高师生互动效率。基于体育选项微课可随时随地浏览，为此学生可利用边角料时间学习训练，养成良好的运动习惯，在日常开展体育活动时可打开微课，在教师专业的指导下完成运动任务，达到创建高效体育讲堂目的。教师还可在运动概述、技术讲解、规则分析过程中灵活运用信息技术及网络资源。例如，教师在进行篮球运动技术教学时，可组织学生观看一段CBA、NBA等职业竞赛，灵活运用暂停、倒退、截屏、弹幕等功能，引导学生根据个人学习需求参与到体育选项教学活动中，强调学生选项教学主体地位，继而在直观分析、讨论、思考、模仿、练习前提下掌握篮球知识及技能。教师还可鼓励学生组建校园体育运动社团，以体育选项教学为依托激发学生运动乐趣，以共同的情感为依托开展丰富多彩的社团活动，赋予高中体育选项教学延展性，为保障有关社团活动安全、可靠且能强化学生体育素养，体育教师可以“顾问”的角色参与到社团活动中，给予学生群体针对性的帮助，使高中体育选项教学更为高效。

（三）立足高中体育选项教学实况建设高效教学体系

首先，体育教师需面向学生群体讲述选项教学目的、意义及内容，在学生灵活选择体育学习项目前提下提出建议，为学生发挥所长提高学习效率奠定基础;其次，体育教师需明确体育选项教学目标，根据育人需求将该目标分解并渗透在日常训练、理论讲解、技术指导等过程中，继而提高体育选项教学一贯性、全面性;最后，教师需制订教研计划，将学生阶段性体质测评结果、体育选项教学成果视为教研参考重要依据，明确教研主题，如“信息资源在选项教学中的应用”“走班制学生提高体育选项学习效率方法”等，保障教研成果具有推行价值，能弥补高中选项教学缺陷。除教师需努力优化教学体系外，当今社会还需为学生开展生活化体育选项学习活动提供条件，如提高体育场馆开放性等，同时家长需重视学生体育特长的发展，给予学生支持及鼓励，将选项教学活动渗透到家庭体育运动过程中，使体育选项教学体系更为健全。

六、 结语

综上所述，在高中体育教学中开展选项教学活动具有教授学生终身受用的体育运动知识及技能，调动学生主体能动性，营建良好的体育文化氛围，具有积极意义。为构建高效课堂体育教师需将运动概述、技能讲解、竞赛规则视为教学实践关键，提高高中体育选项教学资源优化配置有效性，创新高中体育选项教學实践模式，立足高中体育选项教学实况建设高效教学体系，增强社会、家庭、教师、学生联动性，在选项教学中培育学生体育核心素养，继而助推高中体育教学改革活动稳健发展。

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