小学五人制足球发展的对策研究

蒲仕利 刘晓双

摘 要：小学校园足球的蓬勃发展，是中国足球中长期发展与崛起的重要基石。场地、师资等条件，是限制校园足球广泛普及和水平快速提升的核心问题。基于五人制足球具有场地利用率高、易组织、更安全，符合小学生身心发展规律的特点，文章围绕制约五人制足球发展的因素，以宏宇小学的实践探索对小学五人制足球的发展对策展开研究，为小学校园五人制足球运动的发展提供建议与理论支撑。

关键词：五人制足球；发展；对策研究

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-13 文章编号：1674-120X（2020）15-0116-02

五人制足球是足球的一个变种，自诞生之日起，便以其自身的魅力为足球运动在全球的进一步发展做出了重要贡献。五人制足球与普通的十一人制足球的不同点在于有其独立的竞赛规则，即采用20米×40米的比赛场地，上、下半场各20分钟，双方各上场5名队员，换人次数不限，具有比赛时间短、占用场地小、参赛人数少、技术复杂、战术多变、容易组织等特点。正是因为它具有这样的特点，非常适合在校园、学生中开展。

为充分利用学生热爱足球的优势和良好的校园体育氛围，湖南省怀化市宏宇小学（以下简称“我校”）对五人制足球发展的对策进行了实践研究，以期推动小学五人制足球运动的普及和快速发展。

一、小学五人制足球开展的可行性分析

发展校园足球对促进学生全面发展、提高学生身体素质乃至促进国家足球长远发展都具有重要意义。2019年，教育部已认定校园足球特色学校24 126所，到2025年将达到5万所，面向近4 000万在校生每周开设1节足球课、开展足球训练和校内联赛。校园足球发展正呈现出蓬勃的朝气与生命力，足球已成为一种简单、健康、快乐的健身方式。

（一）适合学生身心特点和足球技术培养需要

小学生的感知能力发展快速，注意水平有限，以形象思维为主，善于模仿，自我意识明确。基于以上特点，在足球技术训练时，他们需要相对少的时间和小的空间集中注意力、大量地触球、频繁地参与攻守、感知自我对球队的作用。在五人制足球比赛中，每名队员的平均触球次数是十一人制的四倍，且比赛有效时间更多，队员间配合更好，技术动作要求更精确。

（二）场地利用率高

按照场地面积要求，1个标准的十一人制足球场可以划分为8个五人制足球场，可以同时进行8场五人制足球比赛，80名队员可同时在场上角逐竞技。一场十一人制足球比赛的标准时间是五人制足球比赛的两倍，由此分析得知，五人制足球的场地利用率至少是十一人制的8倍。除此以外，五人制足球对场地草皮要求没有那么高，室内、户外平整的运动场地经过简单布置即可转化成五人制足球比赛场地。

（三）易于组织且安全性更高

校园足球的开展离不开安全保障，五人制足球教学场地小，便于教师组织教学、控制风险。小学生身体发育尚未完全，绝对速度慢、身体对抗强度相对较弱，在五人制足球场地里安全性更高。五人制足球赛相比十一人制足球赛，场地时间效率比更高，能有效地缩短比赛时间和缓解师资、裁判员不足的问题，更易开展。

二、制约小学五人制足球发展的因素

除场地设施、师资力量外，社会体制、家长态度、参与者客观条件等都是影响小学五人制足球发展的主要因素。

（一）场地设施因素

小学足球场地资源一般比较匮乏，虽然五人制足球对场地的要求大大降低，但足球场地在很多小学依然难寻。特别是城区小学寸土寸金，多数小学只有150米～200米环形跑道操场，有的小学甚至只有一块篮球场，稀缺的场地设施完全不能满足学生的运动需求，所以场地是制约五人制足球在小学开展、普及的主要因素。

（二）师资力量薄弱因素

教师是五人制足球推广的实施者和承担者，更是五人制足球活动的组织者。现在足球特色学校中足球课教学由其他体育课程教师兼顾的情况比较普遍，大部分小学没有专业的足球教师。足球教师专业水平和数量、五人制足球知识的欠缺是制约校园五人制足球发展的一大重要因素。

（三）社会体制因素

社会体制因素指比赛的组织机构建设及法律法规的保障。“领导的重视程度”是其最重要的子因素。这一因素中社会组织机构的权威性、赛事的影响力、相关法律法规的完善度、运动伤害的保险保障都对小学五人制足球的发展起到了至关重要的作用。

（四）家长因素

由于对足球运动的不了解以及巨大的升学压力，很多家长不愿意让孩子参与其中，怕影响学生目前的学习和今后的发展。要运动，必定流汗、流泪，甚至流血，家长可能有些舍不得。这在很大程度上制约了小学五人制足球的发展。

（五）参与者客观条件因素

五人制足球比赛参与门槛较低，其对参赛者体能素质、技术水平的要求比十一人制足球要降低不少。但参与者自身的客观条件与身边的人文环境依然是学生是否参与此运动项目的重要考量。学校里的团体运动氛围、体育文化对五人制足球的发展具有重大影响。

三、小学五人制足球运动发展的对策研究——以宏宇小學为例

宏宇小学树立了“以球育人、以球启智、以球健体”的校园足球发展理念，强化组织领导，制定了学校足球发展规划、班级联赛制度、校园足球组队训练机制等相关制度，保证了学校五人制足球工作的全面、健康、和谐、可持续发展。

（一）五人制足球课程的开设

为确保学校五人制足球的有效实施，学校开设足球课程，从一年级至六年级，每周一节，由足球专职教师授课。

（二）全面落实五人制足球发展的各项保障

1.足球场地设施及器材保障

学校现有3个人工草皮五人制足球场，2020年年底将再新建2个五人制足球场，同时配备齐全的足球训练器材。一流的体育场地、齐全的体育设施将保障校园足球活动的有序开展。

2.师资保障

我校现有足球专职教师8人，其中拥有中国足协C级教练员資格者1人，D级教练员3人。专业的师资队伍为足球课程的开设提供了有力保障。

3.活动时间保障

在足球课之外，开展足球课后服务，即每周二至周五下午放学后4∶00—5∶30，足球专职教师带领学生进行足球实践训练，为学生搭建平台，极大地满足了爱好者的学习需求。

4.经费保障

学校设立校园足球专项经费，纳入年度预算，原则上不少于年生均体育经费的10%，保证了校园足球活动的正常开展。

（三）扎实开展五人制足球教学的研究

积极开展组内听、评课和对外展示、交流等活动，不断探索足球教学内容和形式的改革，改进教学方法和手段，并积极组织足球专职教师参加各级、各类业务学习，及时了解国内足球教学的新理念、新动态，努力提高足球教师的课堂教学水平。

（四）规范完善足球活动的开展

1.学校成立各级足球队

现有校级男子足球队6支，女子足球队1支，共计110人；各班级都有足球队，各足球队建立了齐全的运动员档案，制订了训练计划。

2.开展系统科学训练

高度注重足球队的训练，基本形成了教师有特点、学生有特长、比赛有成绩、社会有影响的学校足球队建设模式，定期邀请校外专业教练员提供技术指导。

3.建立竞赛制度

学校不断完善校内足球竞赛制度，每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛。

4.支持学生专业发展

学校鼓励热爱足球、有天赋、有潜力的学生参与足球培训和比赛，并积极向上级特色学校输送人才。

5.编写校本教材指导足球教学

经过实践，已编成《七彩足球》高、中、低三套足球教材。该教材囊括足球知识、足球技能、足球历史文化、足球名人故事等内容，并严格根据青少年儿童发展需要，从技术向技能发展，由简单到复杂，由个人到团队，对每一水平阶段的学习目标、学习内容、技术技能都做了明确、具体的要求。

四、小学五人制足球运动发展的几点建议

（1）学校设立正规的足球教学组织管理机构，推动足球运动的发展，对五人制足球的发展进行规划。教学能使学生在课堂中了解和掌握五人制足球的规则与技术，提高他们对五人制足球的兴趣。学校应利用体育课、足球课和课后服务课，开展多种形式的五人制足球活动。

（2）建立和完善配套的校园联赛规程和制度，以保障五人制足球在校园健康、快速地发展。以完善的制度保障，营造良好的校园足球文化氛围，吸引更多的学生关注足球、参与到足球运动当中，增加趣味性，增加女生参与比例。

（3）针对学校现有师资力量不足的情况，为体育教师队伍开办五人制足球培训课程。提高校园五人制足球比赛的裁判水平和教练水平。让学生多参加高质量的五人制足球比赛，建立高水平运动队，扩大学校影响力。

（4）提高学校现有场地的利用率，分年级分时段，科学合理地运用场地。可在学校平坦空地上铺设人工草皮，平常训练时可以利用便携式器材划分五人制足球场地，设立标准专用场地促进训练比赛规范化。

（5）小学生余暇时间相对比较充足，参与比赛的动机与目的明确。学校可借助专业培训俱乐部补足师资，提高竞赛水平；建立人才输送通道，向上一级特色学校、当地名校、专业学校输送全面发展的足球人才。

参考文献：

[1]中国足球协会.足球竞赛规则2008[M].北京：北京人民体育出版社，2008.

[2]闫洪杰.对五人制足球的研究[J].南京体育学院学报·社会科学版，2004，18（5）：121.