大数据时代下高校体育教学改革的策略

周耀东

摘 要：在大数据时代背景下，大数据的处理分析已经影响到了人们的出行生活及消费方式，人们有意识地通过大数据来充实自己的认知和选择自己的消费观等，大数据时代背景下对教学改革也是一次机遇和挑战。高校和教师开始关注和研究新的教学方式。本文通过对大数据时代下教学方式的研究，提出大数据时代下高校体育教学改革的策略，以期在教学理念、教学方法和教学模式进行创新。

关键词：大数据时代;体育教学改革;策略

一、大数据概述

2012年，大数据时代概念的由美国咨询公司麦肯锡率先提出，世界正在发生一场新的革命，大数据的概念不仅是数据的采集，也包含数据的处理分析。例如，将一项决策的事件通过对过往经验及所产生的数据进行收集归纳，再进行统计分析，最后得出该事件将会发生的可能性最大的结果作为经验参考。当代大学生成为了我国网络使用率最高的人群，大数据在体育领域的应用，可以通过收集学生的身体素质、学习的状态等有效数据，来制定科学的教学方案，丰富体育教学方法，搭建大数据高速信息平台，提高体育教学质量。

二、大数据时代下体育教学存在的问题

（一）体育教学模式单一

当前高校体育教学的固定教学模式，基本以学期前做好教案，在体育课堂中按照教学大纲进行教学。高校体育课堂仍以“准备活动→讲解内容示范→进行练习→放松→结束”的主要模式进行课堂常规教学，期末考试以“平时表现+期末试卷考核”为主。学生从小学至大学一直延续相同的教学方式，这在体育课堂上显得尤为枯燥，容易使学生失去学习兴趣。体育教学内容更新不及时。传统的体育教学模式已经落后于时代发展的步伐，导致体育教学效率低下，缺乏创新。

（二）体育教学设施落后、大数据技术人才缺乏

我国高校在更新体育设施智能化相对较慢，在科技发达的时代，高校体育教学可以将智能设备和互联网技术联系起来，建立智能数据库，迎合时代发展，提高体育教学效率。大数据技术教学领域仍在研发阶段，在体育教学层面更显得空虚，在这一领域发掘还十分有限。大数据的信息量大需要有专人进行处理，高校缺乏师资力量，更难以抽身处理烦琐数据，且不是人人都能熟练使用大数据库软件，在体育教学大数据处理分析领域人才匮乏，需要有专人对数据进行分析处理。

（三）体育教学评价不完善

当前体育教学评价基本由教学督导评价、教师互评和学生评价为主，体育教学评价指标不能够完全反映教师的教学表现。教师为能保证教学评价分数，教师之间评分相互给高分，教师让学生给予自己高分等不良现象时有发生。教师教学质量评价成为例行公事，评价结果不具备一定客观性，相对片面。不能发现教师的教学存在不足，了解学生真实所想。

三、大数据时代下体育教学改革的优势分析

（一）大数据时代打破空间限制

在大数据时代，互联网普及到千家万户，手机网络开启了5G时代，学生获取信息的渠道通过手机就能完成，颠覆了过去传统课堂面对面的教学，学生可以由被教师授课学生听课变为自主性学习，开启了自主学习的新模式。大数据时代下最明显的特点就是可以采用先进科技产品的应用，教师可以通过手机进行线上教学，发布课堂作业，打破了空间和地域的限制，让学生在家也能跟着体育教师进行学习和锻炼，实现了教学资源的多元化。

（二）大数据数据统计能力强

大数据时代背景下，高校学生体质下降的问题仍未得到有效解决，在教学改革过程中仍未找到合适的教学方法，我国体育教学改高校体育教学仍处于单一的实践课教学，一直未充分利用大数据对体育教学进行改革和创新，大数据能够为高校制定教学改革方案和政策提供数据支持，通过收集对高校、学生、教师、家长及社会舆论对教学改革的意见，为学生提供丰富的教学活动和任务。

（三）大数据为教学改革创造机遇

大数据通过教育信息化改变教学方法增加教学内容，主要呈现在教育模式的创新，大数据时代学生能够通过网络课堂进行在线学习，也可以通过看视频、在手机进行知识问答来完成体育教学内容。大数据时代下，慕课、微课、翻转课堂的教学方式的出现，是对体育教学进行改革的契机。尤其是慕课在教学上的应用。慕课已经得到全国重点院校的认可和采纳。2013年，北大、清华及复旦等十所985院校从国外引进了慕课平台，在短短几年内，已经有超过50所高校参与慕课平台的建设及慕课课程的制作，深受广大学生的喜爱，慕课发展至今已经活跃在高校的课堂中，具有强大的生命力。慕课的加入使得大学体育教学的内容将变得更加丰富，体育慕课课堂可以让学生的学习形式不再单一，不仅可以学习慕课课堂中的体育内容，还可以让学生对课堂上不清楚的内容使用慕课进行温习，教师也可以在慕课平台上观摩其他同行的教学，了解教学内容相关的最新动态和资讯，为高校体育教学方式添砖加瓦。

四、大数据时代下体育教学改革策略

（一）改变体育教学思路

体育教学改革，通过开设在线课程教学平台，向学生提供免费在线课程，发挥学生在教学中的主体地位。培养学生自主学习的能力，扩展教学内容。鼓励学生使用数据平台进行学习，在线上线下都能学习掌握知识。可以对视频课程的关注度、评论、对学生的爱好进行投票等数据，对大数据进行统计分析，最终将结果反馈给学校、教师，根据调查结果对体育课堂进行调整和规划，实现了学生与学生之间，教师与学生间的交流互动，体育教学改革也得到了充分开发。重视大数据平台的应用和建设，重新制定体育教学课程框架，这也对体育教师的教学能力和整体水平也提出了一定的要求。

（二）引进大数据人才和先进的体育教学设备

高校要引进和培养具备大数据理论师资人才，实现大数据时代下实现线上混合教学，有专门教师分享最新教学内容、最新慕课体育资源，向学生提供优秀的视频学习资源，合理分配线上线下教学内容。体育教学设备的引进能提高体育教学的效率和利用率，体育教学智能设备的引进不仅能节省人力资源，还可以从智能设备大数据库收集学生活动区域、运动兴趣爱好，关注学生的身体动态，学生通过数据找到自身的不足，激发学生体育锻炼的兴趣，培养学生运动智能平台学习的能力。让学生在智能软件上进行沟通交流、体验设备带来的快乐，增加体育的乐趣。而不再是单纯将体育锻炼变成娱乐身心的活动，而是变成自己一项特长，有助于终身体育意识的形成。

（三）构建大数据对体育教学评价考核体系

大数据可以有针对性对学生体质健康状况进行跟踪，通过每年度的体质测试，采集数据，掌握学生自身素质的变化，对学生进行全面性的评价。构建大数据体育教学评价体系相对于过去传统的平时考勤、期末考核的成绩评定，更客觀地反映学生自身的成绩，构建大数据评价体系对于客观评价学生成绩，增加教师评价体系内容，真实反应学生在体育课中的表现。同时可以在在线教学平台上进行知识问答，课程习题库等环节，考查学生的学习能力、学习态度，增强学生自主学习能力和理论知识水平，纳入到期末成绩考核中。教师可以从平时表现、在线理论学习、考核及考试成绩四个方面来决定学生的最终成绩，保证学生学习成绩的公平性和客观性。

五、结语

大学体育课堂要充分利用大数据给体育教学带来的积极作用。体育教师是承担着育人、培养学生健康身心的重要桥梁。相信在未来慕课、微课及翻转课堂也将在高校体育教学中得到普及，体育教学方式会更加多样化，不断发掘利于学生体育健康的教学方法。

参考文献：

[1]符巍.大数据时代MOOC对大学体育教学的影响[J].广州体育学院学报，2017（3）：104-107.

[2]谌凯.大数据时代社会体育专业理论课教学的现实困境与改革策略[J].运动，2017（9）：75-76.