高中语文微写作教学策略研究

黄方源

【摘要】  写作一直都是高中语文教学中的重点和难点，但是学生写作的积极性相对较低，甚至具有畏惧感和厌恶感。要想改变学生这一状态，就需要教师在教学时能合理运用微写作，及时更新教学理念，丰富学生的写作内容，切实增强学生的写作能力。

【关键词】  高中语文 微写作 教学策略

【中图分类号】  G633.3                  【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-195-01

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高中语文教师在进行微写作教学时，需要创设出一个轻松和谐的课堂氛围，提高学生的课堂参与度;设计具有开放性的作文主题，开展各式各样的实践活动，灵活运用丰富多彩的写作形式，同时教师还应当教给学生写作的技巧和方法。

一、微写作的概念以及特点分析

（一）微写作的概念分析

顾名思义，微写作就是一种微型写作，也可以说是一中细节方面的写作，属于局部的扩大，因而即可将其看作是一个全局，同时也可将其看作是一个片段。相对与普通的作文来说，微写作具有更高的要求，需要学生运用的语句更加精炼，但是需要将事情叙述清楚，同时还要带有真情实感，内容要保证生活化、合理化以及时效化，而这也是微写作与传统作文存在的不同之处。微写作的篇幅较小，同时还出现了网络微写作的方式，这使得微写作的内容更贴近于生活。

（二）微写作的特点分析

首先，微写作的篇幅较为短小，并且使用的语言较为精炼。通常情况下，微写作的字数一般在150字，其内容就需要足够精悍，学生运用的语言要保持张弛有度;其次，注重内容与实际生活之间的关联。学生需要从身边的点滴小事入手，这样才能将自己的情感彻底抒发出来;最后，写作的形式具有多样化，同时还具有较强的自由度。微写作不具备固定的模式和方法，涉及到的内容和方面较多，其文体形式既可以是日志，也可以是笔记等。命题的形式也相对较为灵活，不仅可以是各种文字，也可以是生动形象的图片。

二、高中语文微写作的教学策略分析

（一）营造轻松和谐的写作氛围

如果学生能对微写作充满兴趣，那么其也会更加认真地构思与写作，这有利于学生写作能力的提高。要想实现这一点，就需要教师在教学时为学生营造出轻松、和谐的写作氛围，使其能放松身心，灵活运用自己积累的写作素材，将自己的真实想法与情感充分表达出来。教师可以在上课时为学生先播放一些与写作主题相关的视频，并为学生播放动听的音乐，给予学生更多的灵感和思路。之后，教师需要留给学生充足的时间去准备和写作，使其能在写作时保持积极、轻松的心态，进而实现写作质量的提高。

（二）设置开放性的写作命题

高中阶段的学生普遍具有较为鲜明的个性。随着教育改革步伐的不断深入，写作教学也需要具有较强的开放性。因而，教师在实际教学过程中，需要引导学生将自己的特点、特色融入到写作中，逐渐形成专属于自己的写作风格。命题作文始终带有一定的局限性，这会在一定程度上束缚学生的思维。因此，在进行微写作教学时，需要教师给学生指明写作方式，鼓励学生自由发挥，自行拟定文章聂荣。教师需要鼓励学生充分发挥自己的个性化思维，在写作中融入自己的感悟和体会，将微写作当成一种交流的方法，这样就可有效提高学生的写作质量。

（三）开展各式各样的实践活动

在高中语文教学中，写作教學与阅读教学同等重要。但是目前很多学生缺少充足的写作素材，不具备丰富的生活经验和社会实践经验，这就使得学生在进行微写作时无话可说、无情可抒。针对这一情况，就需要教师在教学时能引导学生细致观察生活，从生活中积累更多的写作素材，进而提高学生的写作能力。此外，教师还需要引导学生养成微记录的习惯，记录的内容不做任何限制，学生既可以写今天的学习情况，也可以写今天的生活情况等，利用这一方法拓展学生的写作思路。

（四）采用多样化的微写作形式

微写作不仅需要保证命题的灵活性、取材的自由性，同时还要保证教学模式的多样化，最大程度激活学生写作的积极性和主动性。写作就是为了增加学生的学习兴趣，促使学生养成正确的写作习惯。例如，教师在教学时可以让学生仿写课文内容，促使学生灵活运用课文中的写作手法，并学会运用多样化的写作素材;教师还可以让学生续写课文内容，发挥学生的想象能力。采用这样的协作形式，可以带给学生更多的写作动力，还能提高学生的思维能力。

（五）注重写作方法的教学与指导

第一，教师需要从写作文体入手进行指导。微作文涉及到非常多的文体，表达的方法也相对较为灵活，如一些较为常见的问题，即议论文、应用文、记叙文以及说明文等。在进行记叙文的写作时，学生需要认识到其分为两类，分别是写人与叙事。在写人时，学生需要掌握肖像描写、细节描写、语言描写、环境描写以及心理描写;在叙事时，学生需要掌握分镜头描写以及整体场面描写等。

第二，开展有针对性的写作训练。教师需要注重写作教学的长期规划，在高中三年中围绕着各类文体展开训练，同时还要保证训练的精细化。例如，在高一上学期，教师可以将写作教学重点放在议论文、记叙文方面;下学期将重点放在应用文、说明文方面。在进行记叙文的写作时，也要将其划分成不同的种类分别进行写作。

第三，教师需要开展写作交流会。在写作交流会中，学生需要将各自的作文分享出来，相互进行评价。在课堂上，学生一起进行写作，在写完后一起进行赏析与评改。采用这样的方式，可以打破传统瓶盖方式的束缚，让学生在交流与互动的过程中，掌握更多的知识，拉近彼此之间的距离。而教师要做的就是走进学生，了解学生交谈的内容，并更好地了解学生，从学生的兴趣点入手更好地开展写作教学。

结束语

总而言之，高中语文教师在教学时需要重视微写作教学，要让学生认识到微写作的重要性，灵活运用多样化的写作手法，利用文字表达自己的想法、情感与观点，并在写作过程中逐渐形成良好的写作习惯，进而实现学生各项能力与素养的稳步提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨丽.浅谈高中语文微写作教学的现状与对策研究[J].新课程（下），2019（2）.

[2]武媛.微写作在高中语文写作教学中的应用[J].新课程，2019（12）：155-155.

[3]耿红卫，潘胜男.微写作教学策略探究[J].中学语文，2019（1）.