初中语文阅读教学的语言锤炼策略探析

石玉利

【摘要】  随着教育体制的不断改革，在现阶段的初中语文阅读教学中，则需要教师能够带领学生加强语言锤炼，全面提高学生的文学素养和个人品质。而在具体教学活动中，则需要教师能够结合语言锤炼中存在的问题，深入研究讨论，充分利用现代化的教学手段和方式，使得初中语文阅读课堂能够妙趣横生，充满趣味性和引导性。在本次研究中就结合初中语文阅读教学中存在的问题进行研究讨论，为初中语文教学活动提供有效参考，以加强语言锤炼，提升课堂教学效率。

【关键词】  初中语文 阅读教学 语言锤炼 策略

【中图分类号】  G633.3           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-183-01

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引言

在初中语文阅读教学中加强语言锤炼，让学生能够了解文中主人公的思想和个人品质，让学生能够在日常生活中不断规范自身的行为和德行，以提高学生的核心素养和综合能力。阅读教学作为初中语文教学的重要内容，在实际教学活动中，需要教师能够善用语言，加强语言教学，将教师、学生、文本有效的联结在一起。而在具体教学活动中需要教师能够锤炼教学语言，带领学生深入解读文本内涵，在传授文化知识的同时，全面提高学生的人文素养，以提升学生的学习能力，打造高效的语文课堂。

一、创新阅读教学观念，激发学习兴趣

在初中语文阅读教学中，面临最主要的问题则是由大部分的学生缺乏学习的积极性，学生的学习效率不高。为了积极响应课改的要求，结合初中语文阅读教学大纲加强语言锤炼，在实际教学活动中，则需要教师能够不断创新阅读教学的观念，通过有声有色的教学形式，形象的描绘，激发学生的学习兴趣。这就需要教师能够结合教学内容选择合适的教学方法，加强先进教学理念的使用，旨在激发学生的学习兴趣。例如，在《孔乙己》文中主人公的分析中，为了帮助学生能够更加了解文本中主人公的形象。在课堂教学中，教师可以结合作者的写作背景来探究孔乙己的原型，而结合现实生活，带领学生深入思考现实生活中是否存在这样的人？通过这样的教学方式，让学生能够了解孔乙己的特征，从而加强文本分析和理解，全面提高学生的文本理解能力。在阅读教学活动开展过程中，还需要教师能够联系社会问题，带领学生加强思考，利用具有引导性的语言激发学生的探索欲，使得学生能够更加了解文本的情感主题，结合特定的故事情节，以深入分析主人公内心情感的变化，从而提高学生的共情能力。

二、科学合理使用信息技术，加强互动对话

科学技术的发展为初中语文阅读教学活动带来了更多的便利。与传统的满堂灌、填鸭式教学方式相比，现代信息技术的使用使得教师和学生之间的互动交流变得更加便利，同时能够不断优化阅读教学过程。为了全面加强初中语文阅读教学语言锤炼，在教学活动中则需要教师能够科学合理的使用信息技术，不断丰富其教学内容，加强与学生之间的互动交流，营造良好的学习氛围和环境。在初中语文阅读教学中包含了许多优秀文本作品，作者合理恰当的语言能够有效增强文本整体的感染力，吸引读者。而在具体教学活动中，为了帮助学生养成勤学善思的良好习惯，掌握学生的实际学习状况。在具体教学活动中，则需要教师能够更加关注学生的心理历程。而在具体教学活动中，教师可以利用信息技术借助引导性的语言，带领学生分步骤分析主人公，在师生讨论交流的过程中提升学生的学习效果。通过有效的对话互动以拉近师生之间的感情，帮助学生养成良好的思维模式和习惯。例如，在《背影》的教学活动中，教师可以为学生设置相应的辩论题，利用多媒体来展示问题，让学生选择感兴趣的问题，通过小组间的讨论交流从而掌握问题出现的根本原因和核心内容。使得学生能够充分了解到本篇文章中所蕴含的“父爱”，带领学生深入感受父与子之间的情感。

三、结合丰富网络资源，加强思维启迪

初中语文阅读教学内容具有一定的人文性，其中包含了许多丰富的情感语言。而教师作为课堂的主导，在实际教学活动中应带领学生加强分析文本中所蕴含的情感因素，加强与作者之间的情感交流。这就需要教师在实际教学活动中，能够通过潜移默化的影响，借助富有价值的语言以激发学生的情感，感染学生，让学生能够深入具体的语境来感受作者的情感变化。教师的语言在一定程度上直接影响了学生的学习效果。因而在初中语文阅读教学活动中，则需要教师能够利用幽默、含蓄、精炼的语言来引导学生，为学生的学习过程指明方向，同时寻找丰富的教学资源，加强对学生的思维指导和引领，提高学生的学习效率。例如，在《口技》教学中，教师可以在网络上寻找相应的视频教学资源，在课堂上为学生播放相应的视频，渲染学习氛围。而通过有效的语言引导，让学生能够身临其境的去感受，增强学生的共情能力。这就需要教师在带领学生读懂课文的基础上，以加强积累重点文言词语，而借助精炼的语言，带领学生欣赏口技人精彩的表演，而通过绘声绘色的描述深入感受口技的妙处，以此体会口技人的高超技艺。在本篇文章中采用了正面描写和侧面描写相结合的写作手法，在实际教学活动中，教师可以结合语言引导，利用风趣机敏的语言加强文本的描绘，引人入胜，以帮助学生更进一步的了解人物形象。

四、结束语

总之，加强语言锤炼，能够有效提升初中语文阅读课堂教学的效果，同时加强对学生的思维引领和启发，不断强化学生的学习过程。而在具体的教学活动中，则需要教师能够积极使用先进的教学理念和教学手段，实现创新教学，提升初中语文阅读课堂的有效性、生動性。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郁楠楠.初中语文阅读教学的语言锤炼策略探析[J].考试周刊，2020，（38）：43-44.

[2]林梅.七年级语文阅读思维和阅读习惯培养策略研究[D].闽南师范大学，2015.D681364.