小学数学课堂教学中的自主学习

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【摘 要】随着经济的发展与社会的进步，我国的教育业也在不断地改革与创新，根据新课程标准的升级与创新，我国数学的教学也在不断地升级，传统的教学方式已不能满足当代小学生的教学需求，使小学生的数学学习非常被动，阻碍了小学数学的可持续性发展，针对这一情况，教师制定了科学合理的教学方法。本文就小学数学课堂教学中的自主学习进行探讨与分析，以供小学数学教育专家参考与评价。

【关键词】小学数学;课堂教学;自主学习

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0028-02

一、創设生活情境，激发学习兴趣

俗话说得好“兴趣是一个人最好的老师”，小学生只有对数学知识产生浓厚的兴趣，才能进行主动的探究与学习，根据小学生的年龄特点来说，小学生在小学这个阶段具有丰富的想象力与创造力，好奇心以动手能力也非常的强。所以，教师可以根据小学生这个年龄段的学习能力以及性格特点，制作出科学合理的数学教学模式，从而调动小学生学习的积极性与热情，使小学生能够全身心地在数学这个世界中自由自在地遨游。教师在为小学生传授数学知识的过程中可以通过设置一个小谜语、小故事、小游戏等方式，结合学生的生活经验以及学习经验，为学生营造出轻松愉悦的数学学习环境，集中学生的注意力，保证学生都能积极地参与到数学的学习过程中来，使学生觉得数学就在他们的身边，从而不会觉得数学学习起来非常的困难，帮助学生在清新愉悦的环境下进行数学的学习。教师在对学生进行数学知识传授的过程中，也要尊重学生，并且积极地鼓励学生，使学生增强对数学学习的自信心，拉近学生与数学之间的距离，并对其教育教学手段进行改革与创新，为学生展示出多种多样的教学手段，使学生的数学课堂变得丰富多彩，从而促进学生数学学习的可持续性发展，为学生以后的学习奠定良好的基础。

二、利用多媒体创设问题情境，调动学生的求知欲望

问题情景的创设是保证学生对数学知识产生求知欲望的基础与前提，教师在对数学知识的传授过程中，问题情景的创设是能够吸引学生的学习兴趣、调动学生学习积极性的关键因素，从而使学生对数学知识能够产生探索与求知的欲望，并且要利用学生对数学知识的好奇心与思想感情，体会到数学知识就在我们的生活当中，发现数学知识的乐趣，使学生数学的学习由被动转化为主动。

随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术也在不断地创新与升级，教师将多媒体技术应用在小学生数学教学的过程中来，而且多媒体技术中的文字、图片、声音、视频、音乐等优势，可以充分地调动小学生学习的兴趣，从而发挥小学生学习的主体地位。

三、采取多样化的教学手段，培养学生的自主学习能力

根据小学生的年龄段特点来说，小学生由于处于小学的这个年龄段，思维能力、纪律性、注意力都非常的差，也没有形成良好的世界观、人生观与价值观，然而数学这个学科还具有非常强的抽象性、复杂性、逻辑思维性，使小学生学习起来较为困难。然而传统的数学教学模式通常是由教师直接将数学知识点以及知识内容传授给学生，学生作为数学知识的接收者，被动地进行知识的学习，从而不利于学生数学知识学习的可持续性发展，阻碍了学生自主学习的能力，所以针对这一问题，教师在进行授课的过程中，应该创新教学模式，利用小学生比较感兴趣的教学方式以及教学手段，改变传统的教学模式，使小学生能够自主地进行数学知识的学习，而且教师要科学合理地将抽象的问题实现具体化，由浅入难、由片面到深奥地进行教学。

所以，教师在传授学生数学知识的过程中，要对数学内容的过程总结进行深入化的了解，并结合学生对数学的学习经验以及生活经验进行探索与研究，并在教学中发现学生的错误，对学生的错误进行科学合理的提问。

四、结语

总的来说，数学作为学生的三大主科之一，其中超强的逻辑思维以及组织能力，对学生的全面培养有着积极的促进作用，而传统的数学教学模式忽视了学生自主学习的能力，不能发挥学生作为学习主人的地位，针对这一情况，教师应该树立正确的数学教学观念，注重学生的全面发展，从而更好地培养小学生自主学习的能力，积极地推动小学数学课堂的良性发展。

参考文献：

[1]温勃.谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现[J]学周刊，2020（12）.

[2]刘宝超，朱倩.浅谈小学数学课堂教学中的自主学习[J].学周刊，2020（11）.

（责编吴娟）