当前开展小学少先队辅导工作遇到的问题及方法

吴南熹

摘要：辅导工作对小学少先队员强化自身爱国意识和道德教育都能够起到良好作用，重要性不言而喻。基于此，本文就当前小学少先队辅导工作进行探讨，首先分析辅导工作在开展过程中所遇到的问题，然后就所存在的问题提出有效的解决方法，促使辅导工作得以良好开展，也为其他辅导教师提供一定参考。

关键词：小学少先队;辅导工作;问题;方法

中图分类号：D432.51   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0194-01

Abstract： Tutoring work can play a good role in strengthening the patriotic awareness and moral education of the young pioneers in the elementary school. The importance is self-evident. Based on this， this article discusses the current guidance work of the Young Pioneers in the elementary school， first analyzes the problems encountered during the development of the guidance work， and then proposes effective solutions to the existing problems， so that the guidance work can be carried out well， and also for other guidance Teachers provide some reference.

Keywords： Primary School Young Pioneers; counseling work; problems; methods

前言：從当前我国小学少先队辅导工作的实际情况来看，在工作开展过程中存在很多问题，这些都成为了限制少先队辅导工作开展的重要因素。对于辅导员来说，要能够正确认识到这些问题，并努力培养出高素质和道德品质的少先队员，不仅有利于其自身的成长，还能够为其他同学做出榜样，形成良好的校园风气。下面笔者就相关内容进行详细阐述。

1 当前小学少先队辅导工作遇到的问题

根据当前辅导工作的实际情况来看，其所存在的问题主要表现在：（1）缺乏重视。由于受到影视教育的影响，很多教师在教育工作中更加重视知识教学，如数语外，而对队员自身素质和能力进行培养则没有引起人们广泛的关注。这一点不仅体现在学校和教师身上，还在学生家长身上得到了体现，希望学生能够将更多的精力都用于文化知识的学习少先队辅导工作尽量少开。（2）没有重视学生自身的主体性。在少先队中，队员们整体年龄相对较小，在事物的认知上依然不够全面与成熟，因此辅导活动都是由辅导员全权承担。例如，在开展少先队活动时，辅导员在事先便做好了所有的准备工作，队员只需要按照辅导员的安排即可，而这便无法起到其本身所具有的辅导作用，仅仅是走形式，没有体现出队员的主体性。（3）辅导工作缺乏特色。对少先队员所进行的辅导通常与我国各大事件全部联系在一起，并根据不同的主题开展辅导。然而，部分学校为了降低辅导工作的工作量，对所有年级的队员所采取的辅导模式都是相同的，如此则导致的辅导工作并不具备针对性，难以获得良好效果。

2 解决小学少先队辅导工作问题的有效方法

2.1重视辅导工作的开展。不论是学生家长还是学校都应当认识到，学校教育不仅仅是为了传递基础的文化知识，也是培养学生综合素质和能力。当小学生成为了一名少先队员以后，也就不再是单纯的学生，而是学生中的榜样，不论是在自身能力和素养上出类拔萃，让其他学生所信服，还要为其他同学在学习和生活中都树立起榜样。通过对少先队员进行辅导，让其参加各种活动中不断锻炼自身能力，为了能够更好的开展辅导工作，不论是学校、教师还是家长都应当对辅导工作的开展有一个正确的了解，并认识到辅导工作对学生成长所起到的作用，如此才能够促使其对辅导工作给予重视[1]。因此，学校应当先在此方面上引起重视，然后加强宣传工作，提升辅导教师自身的思想意识，从而重视辅导工作的开展，再对家长进行说明和教育，也让其认可辅导工作的开展，并给予学生一定的支持，如此则为辅导工作的开展奠定了良好基础。

2.2突出学生自身主体性。辅导工作的开展都是围绕着学生而开展的，应当充分体现出其自身在活动过程中的主体性，所以辅导员应当鼓励少先队员能够主动参与到辅导工作中。辅导员在开展辅导工作时应当突出学生在其中所具有的主体性，以便调动学生在活动之中所具有的主体性。需要注意的是，辅导员不可自己包办，而是将所有任务全部分配给队员，让其能够自主思考找到各种方式，然后以自己最喜欢的方式参与其中，并从中得到教育[2]。在活动开展时，作为辅导员应当旁听，切勿加入其中，如此才能够最大程度对学生进行锻炼。当辅导工作结束以后，辅导人员便组织学生对此次活动过程中所遇到的问题、存在的不足以及优点等等进行分析和讨论，让大家都能够表达自己的观点，并从吸取意见，努力在日后做到更好，如此便能够使得学生完全融入到辅导工作中，在潜移默化中接受洗礼。

2.3彰显辅导工作的特色。小学少先队中的队员遍布于小学各个阶段中，如果在各个阶段中都采用一种辅导模式和主题，那么辅导工作并不能够取得较为理想的效果。面对这一问题，为了能够让辅导工作所具有的特色全部展现出来，应当根据不同年级的学生开展不同类型的活动[3]。例如，对于小学一二年级的队员，以《我为父母洗洗脚》为主题开展活动，拉近父母和孩子之间的距离;对于三四年级的队员则可以通过各种课外实践活动锻炼其自身的能力;对于五六年级的队员，应当展开爱国教育，利用当下社会热点问题培养学生的爱国情怀。只有根据不同年级学生自身特点展开具有针对性的辅导工作，那么才能够获得较为理想的辅导效果，有利于队员的成长。

总结：总之，在小学阶段教育工作除了基础教学以外，还包括了少先队员辅导等方面工作，主要是对队员自身的实践素养、道德教育等方面进行锻炼，对于队员的一生而言都能够起到重要作用。因此，对于所有人员来说都应当重视和关注对少先队所开展的辅导工作，文章从重视辅导工作的开展、突出队员自身主体性、彰显辅导工作的特色三个方面对如何更好的开展辅导工作进行了探讨，促使小学少先队辅导水平能够得到提升。

参考文献：

[1]杨百里. 当前小学少先队辅导工作存在的问题与思考[J]. 教师， 2016， 000（034）：115.

[2]吴田方. 当前小学少先队辅导工作存在的问题与思考[J]. 明日， 2017（34）：0215-0215.

[3]王亚梅. 浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略[J]. 儿童大世界（下半月）， 2016， 000（010）：91.