小学数学课堂教学中培养学生思维能力研究

陈琦琼

摘要：培养学生思维能力是当前小学数学课堂教学中比较重要的一个部分，能够帮助学生更加快速地掌握数学知识，促进学生数学综合素质的发展。为实现培养学生思维能力的目的，本文就针对小学数学课堂教学中培养学生思维能力的意义进行分析，并提出一些具体建议，希望能为小学数学课堂教学的发展提供有利依据。

关键词：小学数学;学生;思维能力;培养策略

中图分类号：G623   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0167-01

Abstract：Cultivating students' thinking ability is an important part of the current primary school mathematics classroom teaching， which can help students grasp mathematics knowledge more quickly and promote the development of students' mathematics comprehensive quality. In order to realize the purpose of cultivating students' thinking ability， this paper analyzes the significance of cultivating students' thinking ability in the classroom teaching of primary mathematics， and puts forward some specific Suggestions， hoping to provide a favorable basis for the development of primary mathematics classroom teaching.

Key words：Primary school mathematics;Students;Thinking ability;Training strategy

近年来，随着我国教育事业的发展，小学数学课堂教学面临着更多挑战，需要改变传统的教学方法，以全新的教学方法来培养学生的思维能力，使学生能够对数学知识进行学习、总结和利用，从而提高学生的数学应用能力。通过深入分析小学数学课堂教学中培养学生思维能力的意义，探究培养学生思维能力的策略，有利于提高教育从业者对这一方面的认识，促进小学数学课堂教学朝着更好的方向不断发展。

1 小学数学课堂教学中培养学生思维能力的意义分析

1.1对开展教学任务的意义。根据以往小学数学教学情况来看，部分学生能够轻松地理解并掌握数学知识，且能够利用所学知识来解决问题，但是部分学生存在较大的学习困难，常常都是采用“死记硬背”或“题海战术”等方法进行学习，严重影响到学生的学习效果。为解决这一问题，必须要改变传统的教学方式，在了解学生之间的能力差异及学习情况的基础上，选择合理的方法进行教学，促进学生思维能力的发展。通过科学合理的教学方法对学生思维能力进行培养，可以提高学生的数学能力，使数学教学得以顺利开展[1]。

1.2对学生全面发展的意义。通过对学生的思维能力进行培养，可以强化学生对数学问题的分析及解决能力，使学生能够得到更加优秀的成绩。在进行课堂教学过程中，教师要重视培养学生的思维能力，引导学生对数学问题进行思考，尤其要重视对比较抽象的数学知识的探索。同时，通过对学生的思维能力进行培养，学生的分析能力、推理能力及知识总结能力也将不断提高，有利于促进学生的全面发展。由此可见，培养学生思维能力是小学数学课堂教学中不可或缺的重要部分，教师要加强对这一方面的研究，不断提高教学水平，实现培养学生思维能力的目的。

2 小学数学课堂教学中培养学生思维能力的策略分析

2.1从感性认识入手，培养学生思维能力。由于小学生的抽象思维能力处于初步发展阶段，很难充分理解并掌握数学知识，这就需要从感性认识上来提高学生对数学知识的理解程度，使学生的抽象逻辑思维得以增强。例如：在进行“三角形面积”这一知识的学习过程中，可以让学生分别制作钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，利用学习工具来进行拼拆和直观演示，使学生能够对其进行仔细观察，找出其中存在的规律，进而抽象概括出三角形面积的计算公式。与传统教学方法相比，这种方法能够激发学生的学习兴趣，在保证学生能够掌握数学计算公式的同时，利用数学计算公式来解决实际问题。总之，传统的教学方法无法满足数学教学的需求，更加无法培养学生的思维能力，这就必须要利用语言直观、图像直观来提高学生的理解程度，使学生的思维能够过渡向抽象逻辑思维，实现小学数学教学中培养学生思维能力的目的[2]。

2.2联系实际生活，提高学生数学能力。在进行小学数学教学过程中，学生的学习目的就是利用数学知识来解决实际生活中的问题，这就需要将数学教学与实际生活联系起来，使学生能够更好地运用数学知识，促进学生数学思维能力的发展。在实际教学过程中，教师可以结合教学内容来创建教学情境，使学生能够在生活中进行数学知识的学习，提高学生对数学知识的理解及掌握程度。例如：在进行“长方体”这一知识的教学过程中，教师不能采用“灌输式”等传统的教学方法，这不仅无法保证学生的理解程度，也容易打击学生的学习兴趣。为保证教学效果，可以引导学生对日常生活中的冰箱、空调等电器进行联想，掌握这些电器的形状和特点，使学生的思维更加灵活。同时，教师可以设置一些有关生活的数学问题，要求学生利用所学知识来解决问题，促进学生数学应用能力的发展。

2.3引导学生实践操作，巩固学习内容。为促进学生积极参与到数学知识的学习活动中，使学生能够主动发现问题并解决问题，需要营造良好的思维氛围，利用实践活动来激发学生的学习兴趣，进而找出问题，并利用数学知识来解决问题[3]。例如：在進行“圆柱体的体积公式”这一知识的学习过程中，可以让学生对圆柱体进行拼割，使其能够成为一个近似的长方体，之后对其进行推导，提出圆柱体体积与长方体体积相似点、圆柱体表面积与长方体表面积相似点等问题。通过对这些问题进行思考，推导出圆柱体的体积公式，使学生能够充分掌握这一知识点，促进学生独立思考能力思维的提升。

3 结语

综上所述，在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力，有利于促进教学任务的顺利开展，为学生的全面发展奠定良好基础。作为数学教学的组织者及引导者，教师必须要制定科学的教学方案，根据学生的学习需求及学习特点对不同的教学方法进行选用，从而提高教学效果，实现对学生思维能力的培养。

参考文献：

[1]陆鹏飞.小学数学课堂教学中培养学生思维能力的研究[J].名师在线，2020（10）：29-30

[2]郭炜.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].中国校外教育，2020（07）：87-88

[3]李春梅，刘选平.小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].数学学习与研究，2019（19）：66