小学体育教学中运用问题教学法的策略探究

胡光富

摘要：当前，问题教学法在其他学科中的运用比较频繁，从教学实践来看，问题教学法能够激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，如何将其运用于小学体育教学中，能够培养学生团队协作精神和创造力，锻炼学生的思维能力和想象力，本文试图在小学体育教学中运用这一方法来提升小学体育教学质量。

关键词：小学体育;问题教学法;策略

中图分类号：G623.8   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0149-01

Abstract：at present， the application of question teaching method in other disciplines are frequent， from the point of teaching practice， the problem teaching method can stimulate students interest in learning， to mobilize students' learning enthusiasm， how to apply it in the elementary school sports teaching， to cultivate students' teamwork spirit and creativity， exercise the students' thinking ability and imagination， this paper attempts to apply this method in the elementary school sports teaching to improve the elementary school sports teaching quality.

Key words：primary school physical education;Problem teaching method;strategy

隨着新课改的不断推行，我国的教育事业得到不断的发展，问题教学法作为一种新型的教学方式运用于小学的体育教学中，通过其特定的教学特点，帮助小学生在思维能力和体育知识上得到一个很大的提高。在问题教学法的运用中，需要教师设置合理的教学情景以及构建良好的师生关系，进而在不断提高小学生学习积极性的同时，提高小学体育教学质量，并培养小学生良好的综合能力，为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。

1 加强学习，掌握问题教学法知识

体育是小学阶段的教学中至关重要的一项教学内容，小学生通过体育教学不仅可以充分的了解体育知识，还可以有效的增强运动能力。体育教学一般都是在户外进行的，还是有相关的理论知识需要在教室内进行讲授，在室内的体育课堂上，教师可以通过问题教学法来提高小学生对理论知识的理解和掌握。

例如，在进行篮球相关知识的学习中，教师可以提出问题：你们最喜欢的篮球明星是谁？他在球场上打球都需要遵守怎样的一些规则？等等。如此，教师通过不断的进行提问以及有效的讲解来帮助小学生全面的了解篮球的规则，技巧等等相关理论知识，从而有效的提高体育理论知识教学的质量。

2 利用问题激发小学生的学习兴趣

小学生的学习特点在于他们学习的被动性，因为小学生还处于身心发展阶段，其思想还不够成熟，其世界观、人生观和价值观还没有完全的确立，所以在学习中没有主观能动性的意识。这个时候就需要教师通过问题教学来激发小学生的学习兴趣，以此来提高小学生的学习质量。例如在体育教学排球相关知识的教室课堂中，教师可以通过多媒体播放中国女排比赛的视频来吸引小学生的注意力，同时提出问题，在排球比赛中，一个队伍有几个人，而怎样才算是得分。通过观看视频小学生们可以找到问题的答案，如此在这个观看视频找寻问题答案的过程中，教师不仅利用多媒体集中了小学生的注意力，还通过问题教学的展开实现了教学知识的有效引导。

3 合理设置问题情境开展体育教学

在小学的体育教学过程中，教师需要充分结合小学生的学习和成长特点对教学情景进行合理的设置，从而在合理的情景中促进问题教学法的展开。

例如，100m 短跑的学习中，教师可以在体育场上的不同位置摆放足球，然后对小学生们提出问题：怎样才可以利用最短的路径和时间来踢到那些足球。通过这样一个场景的设置，小学生的学习兴趣和学习积极性将会得到很大的提高，都表现出跃跃欲试的状态。此时，教师分组让小学生们进行比赛，看谁采用的路径和使用的时间是最短的。如此，在这样一个教学场景的运用中，教师不仅提高了小学生的思考能力，还充分激发了他们的参与性，从而让 100短跑练习得到很好的效果。

4 指导学生进行问题探究

问题教学法倡导在教学中要体现以学生为中心的教学理念，但教学是一个双边互动的过程，对于身心发展还不够成熟的小学生而言，还未完全形成正确的世界观、人生观和价值观，必须在教师的引导和帮助下才能完成学习任务。因此，在小学体育教学中运用问题教学法，教师必须体现自己在教学中的主导作用，通过有效问题情景的设置，指导学生对锻炼任务进行自主练习，当教师发现学生在完成体育锻炼任务的过程中存在问题时，教师要及时予以指导纠正，对于表现优异的学生，教师要及时进行肯定，从而确保在小学体育教学中合理实施问题教学法。

5 建立良好师生关系，巩固问题教学法的运用

在小学体育教与学的过程中，师生之间的良好关系至关重要。通过良好师生关系的建立，教师可以充分发挥教学的引路人角色，对小学生提出问题，从而一步步的引导其进行探究和学习，进而有效提高教学质量的同时，让小学生快乐成长。良好的师生关系，需要教师和小学生建立平等的关系，而不是一副高高在上的教师威严。在课堂中，教师可以和小学生一起进行体育项目的锻炼来拉近与小学生之间的关系，例如，教师可以和小学生一起玩篮球投篮的体育游戏，组队在罚球线投篮进行比赛，教师投中 5 个算一个，最后投中个数最少的组接受 400m 跑圈惩罚。如此通过这样一个比赛投篮游戏，教师不仅可以拉近和小学生之间的关系，还可以在游戏过程中指导小学生相关的投篮技巧，继而有效的提高体育教学的质量。

总之，在小学体育教学中引入问题教学法，能够以丰富的教学情景，将小学生融入体育学习中，在增加小学生体育学习兴趣的同时，提高其对体育教学的重视度和参与感。广大小学体育教师在问题教学法的引入过程中，需要充分结合小学生的学习特点进行教学方式的设计，通过加强学习并全面掌握问题教学法知识、利用问题激发小学生学习兴趣、通过合理的设置情景、指导学生进行问题探究、建立良好的师生关系等策略促进其在小学体育教学中的运用，从而促进小学体育事业的良性发展。

参考文献：

[1]王萍.问题教学法在小学体育教学中的运用[J].内江科技，2018，34（01）：203- 204.

[2]李晓丽.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].求知导刊，2016，11（13）：123.