构建小学数学兴趣化课堂的有效策略探究

黄政英

摘要：小学阶段学生正是培养兴趣黄金时期，学习过程本身枯燥，教师可以通过新型授课模式让课堂生动有趣，激发起学生学习欲望，培养学生对小学数学学习兴趣。学生兴趣一旦被激发就会带动学习主动性，积极跟随教师讲解思路学习。教师在课堂做好引导工作，积极和学生在课堂上多互动交流，了解学生意见进行探讨，共同解决提高课堂上学习氛围。

关键词：小学数学;课堂教学;兴趣化学习

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0182-01

Abstract：Primary school students are in the golden period of interest cultivation，the learning process itself is boring，teachers can make the classroom lively and interesting through the new teaching mode，stimulate students' learning desire，cultivate students' interest in primary school mathematics learning. Once the students' interest is stimulated，they will drive the learning initiative and actively follow the teacher to explain the idea of learning. Teachers should do a good job in the classroom guidance，actively interact with students in class，understand students' opinions to discuss，and work together to improve the learning atmosphere in class.

Key words：Primary school mathematics;Classroom teaching;Interest-based learning

在小学数学课堂教学中，教师要注重学生兴趣化学习，围绕这一教育理念积极开展教学模式。培养学生学习兴趣有利于激发学生学习主动性，在课堂上能够积极跟随教师讲课思路学习，从而提高课堂学习效率。教师通过不断创新课堂教学模式，把现代化信息技术融入到小学数学课堂中，为课堂教学增添新色彩，让学生通过多媒体课堂能够更加直观感受小学数学魅力。

1 激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。只要有兴趣、发自内心地喜欢数学课堂，学生就会有学习动力，就会主动吸收知识、消化知识。当然，这也离不开小学数学教师课前的精心设计。要根据学生的年龄特点和喜好进行课堂导入，如与学生轻松地聊天、进行课前小互动等，让学生放下心中的防备，慢慢进入學习情境中。例如，在教学图形的相关知识时，教师可以问学生：“教室里有什么东西是圆形的？什么东西是正方形的？”然后，教师带领学生在教室里看一看、找一找，让学生对圆形和正方形产生简单的认识，顺势让学生想一想自己家里有什么东西是圆形或正方形的。学生自然会跟随教师的引导，集中注意力在脑海中搜寻。等学生相互分享了自己的思考结论后，教师再告诉学生：数学知识是时刻存在并应用于我们的生活中的。想知道生活中还有哪些数学小知识，就跟着老师的步伐，走进数学海洋吧。课前环节的精心设计，既能加深学生对数学的初步认识，也能让教师与学生进行有效的互动，还对激发学生的学习兴趣有很大作用。

2 开设多媒体课堂，视频教学模式

教师口述讲解知识要点，学生在台下听这种传统教学模式，学生早已司空见惯，就很难提起学习兴趣。教师可以开设多媒体课堂，通过视频模式来给学生展示小学数学中知识，让学生能够通过视频更加直观感受到小学数学魅力。例如，在讲解《观察物体（三）》一课中，教师打开多媒体课件，给学生播放一段视频材料，让学生通过视频中物体观察，从物体全方位给学生展示，让学生更加直观感受对这些物体的认知度。教师在学生观看完后，让学生分享感受，激发起学生对本节课内容的学习欲望。在课堂中学生学习兴趣一旦被激发，就会主动跟随教师讲课思路学习，教师做好引导工作，提高学生在课堂上的学习效率。

3 情景再现教学法，把数学知识贴合生活

在小学数学课本中，很多知识要点都是来源于生活中。学生学习数学知识能够积极运用到生活中，同时也可以在生活中发现实践学习到数学概念，两者相辅相成。所以教师在讲解课本上数学概念时，采用情景再现教学法，帮助学生把知识概念还原到生活中运用，培养学生学习兴趣。

例如在讲解小学数学一年级《认识人民币》一课中，教师提前给学生布置任务，让学生在生活中观察人民币形状以及分辨人民币，并积极做好笔记记录认识人民币方法。在上课期间，教师让学生分享在生活中观察到的人民币形状，如何分辨不同人民币。在学生分享完后，教师再带领学生学习本节课内容。教师利用情境教学法，拿出教学中需要的人民币，给学生讲解如何认识不同人民币，让学生通过实物结合分辨方法去学习认识方法，通过这种教学模式能够激发起学生学习兴趣，让学生在教师营造的情景再现氛围下学习，带动起课堂上学习氛围。

4 小组讨论学习，提高学习氛围

教师在小学数学课堂教学中要注重培养学生思考问题能力，要多对学生进行提问，通过学生不断思考解决问题提高学生学习能力。而学生之间学习能力参差不齐，教师在授课阶段不能一概而论，教师可以发挥团队作用，让学习能力强的学生帮助学习能力差的学生，这样学生之间相互帮助相互交流意见，就可以有效带动起课堂上学习氛围。教师在小组讨论完后，提问每个小组学习情况，再根据小组之间解决不了的难题进行重点讲解，帮助学生解答疑惑。教师在最后阶段做好评价工作，主要指出学生不足的地方，帮助学生纠正改进，把当堂所学内容串联起来让学生巩固。

例如教师在讲解小学数学《分数的加法和减法》一课中，教师在上课前先让学生预习一遍本节课内容，让学生了解分数概念，以及分数加减法规则。在学生预习之后，教师给学生讲解两个关于分数加法和减法例题，通过例题讲解让学生了解运算法则。教师讲完之后，教师就对学生随机出几道运算题，让学生通过运算题来检测自己学习情况，及时查漏补缺。而学生之间学习能力参差不齐，导致一些学生没有掌握运算法则，教师就可以让学生之间组成学习小组，让小组之间学生互帮互助，促进学生共同進步。在学生讨论完后，教师提问小组代表回答运算结果，针对小组之间解决不了的难题进行重点讲解，这样可以大大提高课堂上学习效率，提高课堂学习氛围。

综上所述，教师要不断跟随时代发展，把新时代中教育理念贯彻到小学数学课堂中，发挥学生课堂上的主体地位，让学生成为主导，积极把现代化信息技术融入到课堂教学中，给学生展现不一样课堂教学模式，为小学数学课堂增添新色彩，让学生摆脱枯燥无味的学习氛围。

参考文献：

[1]陈玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育，2019，（35）：108.

[2]刘艳丽.小学数学游戏型课件的设计与开发[D].山东师范大学，2017.