幼儿良好生活习惯的培养研究

周美琴

摘要：幼儿阶段的习惯养成和思想培养将伴随着幼儿的一生发展，是幼儿未来身心健康发展的基础。但现阶段，很多家长越来越溺爱孩子，很容易让幼儿在发展过程中产生不良的生活习惯。针对这一的情况，幼师要及时转变自身的教育观念，采取相应的教学手段，使幼儿形成良好生活习惯。本文结合实际教学经验，从教学活动、游戏情境、家园结合、鼓励表扬四个方面进行幼儿良好生活习惯的培养研究。

关键词：幼儿培养;生活习惯;策略研究

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0152-01

Abstract：Early childhood habits and ideological training will accompany the development of children's life，is the basis of children's future physical and mental health development. But at the present stage，many parents are doting on their children more and more，and it is easy for children to have bad living habits in the development process. In view of this situation，kindergarten teachers should timely change their educational concepts，take the corresponding teaching means，so that children form a good habit of life. This article combines the actual teaching experience，carries on the research from the teaching activity，the game situation，the home union，the encouragement and the praise four aspects to carry on the children good life habit cultivation research.

Key words：Early childhood training;Living habits;Strategy research

幼儿教育的关键应侧重于培养幼儿的良好生活习惯，为幼儿未来的生活学习奠定基础。幼儿的习惯养成应该是来自幼师与家长的共同努力，通过潜移默化的影响纠正幼儿在行为习惯上的缺点，同时培养幼儿的社会认知能力，完善幼儿的人格发展，促进幼儿的个性化成长。良好的生活习惯也能够影响幼儿未来的学习习惯，影响幼儿对生活的态度。

1 通过教学活动引导幼儿的发展

用餐和睡觉是幼儿最常做的两件事，也是幼儿良好生活习惯培养的开端。幼儿正处于对周围事物的模仿时期，幼师可以适当为幼儿进行文学艺术的普及，通过文学艺术的感染培养幼儿的行为习惯，相比与幼师的口头教育更加体现出直观性[1]。

例如：有的幼儿在吃饭的过程中很容易将饭粒等掉在地上和桌子上，幼师就此可以为幼儿展开一个活动《大公鸡和漏嘴巴》，创设一个故事的情景，在情境中让幼儿们意识到，在吃饭的时候要专心吃饭，不能够交头接耳、左顾右盼、走神等，要集中注意力，不然的话自己的身上、桌子和地面都会变得脏兮兮的，那么就没有小朋友喜欢和自己玩耍了。孩子中不乏还存在着挑食严重的幼儿，对于这一类的孩子幼师就要和他们说明不吃饭的壞处，会让他们长不了个子，其他的小朋友都高高大大的，只有你小小巧巧，到时候你们就没有办法一起玩耍了。

2 通过游戏情境培养幼儿的习惯

幼儿对于游戏有着极大的兴趣，适当的游戏情境的开展能够培养幼儿在集体活动中的习惯养成[2]。游戏情境会让幼儿的教育接纳程度更高，通过将习惯教育与游戏相结合的方式，引导幼儿不断纠正自己的问题，对自己的行为能够产生内在的约束力。

例如：有的幼儿不论在干什么事情都是以自我为中心的，在游戏活动结束之后将自己手里的玩具随意丢弃，给其他幼儿树立了一个不良的榜样。幼师可以开展一个“送玩具回家”的游戏，用一些比较简易的工具做成一个个小家，然后在每个家上都标注好玩具的名称，让幼儿根据名称找到适当的玩具，并将这些玩具送回自己的家中。这个活动的开展主要是帮助幼儿养成物品归类的习惯，在每次游戏结束以后都开展这样的一个活动，长此以往的培养幼儿的整理归纳意识。游戏情境的展开相对于幼师直接说教更能够被幼儿接纳，且幼儿能够感受到游戏的乐趣。

3 通过家校结合促进幼儿发展

幼儿良好生活习惯的培养是一个长期的过程，除了幼儿园老师的努力之外，家长的帮助也是必不可少的。家长作为幼儿行为习惯的第一幼师，一举一动都影响着幼儿习惯的养成。家长应该积极的配合幼儿园幼师的工作，做到家园统一协作，有效的培养幼儿的生活习惯。

例如：在幼儿园中幼师要求幼儿在吃饭的时候不能够说话、打闹或者左顾右盼，但是在家中的时候，很多大人都是在餐桌上嘻嘻哈哈，看电视或者大声说笑。幼儿对于这样的情况会感觉到很迷惑，当幼儿和家长说幼师教的规矩时，很多家长都会呈现不屑一顾的状态，这就相当于鼓励幼儿在餐中上的不良行为养成，幼师再为幼儿进行习惯的纠正时已经无法发挥出最初的功效，长此以往幼儿良好习惯的养成变得越来越困难。对于幼儿健康饮食习惯的养成，家园之间要达成共识，幼儿在家中时也要按照在幼儿园中的习惯进行，家长要全力配合幼儿园幼师的工作。

4 通过鼓励表扬激励幼儿发展

在幼儿时期，幼师应避免对幼儿进行行为上的指责，会对幼儿的心理发展产生影响，很容易让幼儿产生逆反的心理。在幼儿习惯养成时采用表扬激励的方式，能够让幼儿保持一个良好地情緒，在幼师指导行为养成的过程中也变得更加的积极，有效的提高幼师的教学效率。

例如：幼儿们的自控能力比较的差，经常会在游戏的过程中将玩具满地乱扔，在这样的情况下幼师应该避免对幼儿进行大声的呵斥，而是可以和幼儿这样说“同学们，让老师来看一下哪一位小朋友能够帮助老师将地面打扫得干干净净呀？”幼儿们在听到幼师的这一指令之后会积极地投入到玩具分拣的过程中，在分拣结束之后，幼师要根据幼儿的情况进行奖励，除了口头激励之外还可以奖励它们一些实质上的物品更能够刺激幼儿的行动力。在教室中幼师可以为幼儿设计一个“红星榜”，根据幼儿的表现为幼儿加红星，一个月一总结，红星最多的幼儿会得到老师的奖励，为了将幼师的鼓励幼儿们会不断提高自身的自控能力。通过这样积极的引导方式，幼儿的行为培养会更加顺利。

幼儿的良好习惯养成决定着幼儿未来的一生发展，要重视幼儿的培养。幼师要改变幼儿教育观念，家长要改变自身的育儿观念，两者互相合作让幼儿能够有更长远的进步。

参考文献：

[1]关春梅. 幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养研究[J]. 赢未来，2018，000（022）：1-1.

[2]潘越. 日常生活中幼儿良好行为习惯的培养研究[J]. 新校园旬刊，2017（5）.