探究小学体育教学培养学生体育精神策略

杨艳艳

摘要：体育是一项以提高身体素质为主要目的的综合性项目，其中包含了体育知识和体育运动等多种内容，随着时代的发展和我国教育事业的进步，体育不仅仅是为了提高身体素质，更是促进我国体育事业发展和培养学生综合素质、思维能力的基础教学手段。因此在体育教学当中除了提高学生身体素质的体育运动和拓宽学生知识内容的体育知识教学之外，我们又增加了学生体育精神的教育培养，力求让学生在学习体育的过程中能够建立强大的思维意识以及坚忍不拔、奋勇向前的思想品质。

关键词：小学体育;体育精神;培养策略

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0147-01

Absrtact：Physical Education is a comprehensive project aiming at improving physical quality，which includes sports knowledge and sports，with the development of the times and the progress of education in China，physical Education is not only to improve physical quality，but also to promote the development of China's sports and to develop students'comprehensive quality，thinking ability of the basic means of teaching. Therefore，in addition to the Physical Education to improve the physical quality of students and broaden the content of students'knowledge，we have also increased the cultivation of students'physical education spirit，to enable students in the process of learning sports can establish a strong sense of thinking and perseverance，the ideological quality of moving forward.

Key words：Primary School Physical Education;Sports Spirit;training strategy 小學是塑造学生人格，培养学生思维品质的重要时期，通过体育教学不但可以促进学生健康成长，更可以让学生在教学过程中培养学生竞争意识、合作意识、抗挫折能力和抗压能力，让学生具备积极进取和敢于创新的思维能力。相比于以往传统的体育教学，现代体育教学将教学内容和目标分成了体育运动、体育知识、体育精神三个部分，通过三个不同的教学方向来实现不同的教学目的。其中体育精神的教学是实现我国现代教育核心素养要求最为有效的手段之一，因此在现代体育教学当中对于培养体育精神的重视不断提高，所以本文就针对在小学体育教学中如何培养学生的体育精神进行研究分析。

1 小学体育教学学生体育精神的培养策略

1.1多元化教学模式带领学生了解体育精神的多样性。体育包含着丰富的体育项目和知识内容，而作为精神意识的培养，体育精神更是包含了多种多样的思维意识和精神品质，但是在小学生阶段认知能力和理解能力相对较低，体育精神对于他们来说只是一个抽象化的概念，并不了解其真正的含义和所代表的内容，所以就需要教师在教学过程中带领学生亲身体验体育精神的存在以及概念，让学生对体育精神有形象化的认知。

例如教师在教学过程中可以带领学生进行拔河比赛，然后让双方分别派出一名同学作为裁判，这个时候我们就会发现，学生为了能够让自己的一方获胜会出现偏向行为，下意识地将有利的判断倾向于自己的队伍，那么当比赛结束教师进行比赛总结的时候就可以引导学生进行换位思考，如果对方也这么想会对自己的队伍造成什么样的影响？让学生在参与的过程中感受公平、公正、公开的原则性以及重要性。

也可以组织学生进行400米游戏接力赛跑，为接力的学生指定跑步的动作，要求学生运用指定动作来完成接力跑，用时最短的队伍获胜。在这个过程中一定要强调游戏的规则，要求学生严格遵守，让学生在游戏中体验体育精神中规则的意义，感受规则的约束力以及尊重规则的重要性，培养学生公平竞争以及遵守规则的意识，正确树立竞争意识。

1.2小组合作教学提高学生合作意识。体育项目的多样性实现了多种体育运动形式，但是不论是单人的体育项目还是多人的体育项目都以集体的形式进行的，尤其是多人的体育项目，不但要求具备集体意识更要具备一定的合作意识和合作精神，能够在体育运动中相互配合完成基本的体育目的。那么教师就可以在教学过程中运用小组合作式教学，让学生在这个学习过程中了解团结的力量和相互合作配合的重要性，为学生未来的人际发展奠定基础。

例如教师可以在教学过程中带领学生开展足球比赛或篮球比赛，首先通过大量的锻炼让学生之间相互了解磨合，然后再练习的过程中引导学生相互配合来取得胜利。多人体育项目最为重要的就是学生之间的相互配合，如果其中一个人带有个人主义都不能取得最终的胜利，因此必须要将自己融入到集体当中与同伴之间相互配合交流。通过这样的教学内容，可以有效地让学生体会团结的力量以及合作的重要性，培养学生合作精神。

1.3多媒体教学提高学生对体育精神的认知。现代信息的飞速发展，实现了全球知识信息共享，让我们了解更多更全面的信息文化，不但丰富了我们的生活更扩大了学生的知识范围和知识视野。因此体育教学当中，教师不光要重视学生身体素质的提高，更要重视学生体育知识的摄取以及体育精神的培养。所以教师可以充分运用多媒体技术带领学生观看一些体育竞技比赛或表达体育精神的视频，通过视觉和听觉等感官来感染学生的思想和情感，让学生了解体育精神存在的意义和价值。

例如教师可以带领学生观看《永不放弃》这一视频，其视频的主要内容是表达橄榄球运动员面对强大的对手丧失了比赛的信心，觉得自己不可能战胜对手，准备消极面对比赛。而教练让一名队员进行负重训练并在这个过程中充分激发队员的潜能，让队员意识到坚持和信念的力量进而获得胜利。通过这个视频让学生了解到一个人的成功如果没有目标、梦想、自信就不知道自己的潜能有多大，体育精神不仅仅体现在行为上，更主要的是思维意识的强大。

结语：体育精神是体育项目整体面貌、公平性、公正性、公开性以及凝聚力、感染了和号召力的体现，同时也是关于体育理想、信念、节操、知识、道德和审美的表示，不但是坚持的信念也是行为的规范，由此可见体育精神既是体育行为的动力源泉也是心理资源，作为一种精神力量，它就是积极向上的思想品质，良好的体育精神不但可以培养学生的思维意识，更可以决定学生的未来发展。

参考文献：

[1]《体育与健康课程标准》的几点思考[J].貴州体育科技，2020-04.

[2]新课程标准对体育教学目标的影响及对策研究[J].卫生职业教育，2017