浅谈微课在小学数学教学中的运用策略

孙友仓

摘要：随着物质水平的提升和科技的发展，微课在教育领域的运用越来越广泛。在提升小学数学课堂建设的有效途径中，微课是一种新型的、符合课堂教学的模式，它能激发学生的学习兴趣，提升小学数学课堂教学的有效性。

关键词：微课;小学数学;运用策略

中图分类号：G623.5;G434文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0139-01

Abstract：Withtheimprovementofmateriallevelandthedevelopmentofscienceandtechnology，theapplicationofmicrolessoninthefieldofeducationismoreandmoreextensive.Intheeffectivewaytoimprovetheclassroomconstructionofprimaryschoolmathematics，micro-classisanewandconsistentmodelofclassroomteaching，whichcanstimulatestudents'interestinlearningandenhancetheeffectivenessofprimaryschoolmathematicsclassroomteaching.

Keywords：Microclass;Primaryschoolmathematics;Usingthestrategy傳统的小学数学教学以语言讲解、模具展示、黑板板书等手段为主，对学生简单、容易地进行数学知识学习没有较好的促进作用。而微课在小学数学教学中的应用，有效消除了传统教学模式弊端，适应了学生形象思维模式，显著提高学生的数学学习效果。

1微课在小学数学教学中的应用现状

1.1使用率低。微课教学不仅对硬件设施的要求比较高，而且对教师在教学技术方面的要求也比较高。但是很多的小学数学教师在信息技术使用方面不熟练，尤其是一些老教师，接受新事物较为缓慢，依然沿用以前的办法进行数学教学，因此，微课的使用率较低。

1.2缺乏培训。现在国家提倡使用微课技术手段辅助教学，但是很多教师对微课这样的教学手段了解得不够透彻，参与的教育培训也较少，教师的技术能力跟不上时代的发展，因此在微课的使用上也很欠缺。

1.3缺乏考核。微课教学在教师教育的评价上没有很好地体现出来，对教师的评价方面很少涉及微课的占比，对教师的评价仍然停留在对教师教学的传统评价方面，因此，没有倒逼教师进行课程改革，并使用微课辅助教学，考核的缺乏也是教师进行模式化教学的原因。

2微课在小学数学课堂中的应用

2.1利用微课模式进行课前导入，提升学习兴趣。课前导入成为微课教学引发学生兴趣的关键性手段，也是学生走进数学世界，发现数学魅力的关键因素。教师可以利用简短的视频或者多媒体展示，将课程的中心点展示出来，让学生理解并且按照规范的步骤进行课堂学习，这学生能够充分利用自己的感官进行教学内容的感知，充分激发自己的学习兴趣，感受学习带来的无穷乐趣。微课教学引导减少了数学难题给学生带来的畏难情绪，让学生充分掌握知识的规程，学习知识的内涵，减少以后学习中不必要的麻烦。

2.2利用微课的模式进行课内讲解。在小学数学的教学管理中，微课这种先进的教学手段促使课堂教学向前推进，教师只要充分把握好微课的运用技巧，利用好时间的节点，适时地穿插微课教学内容，这对教学效率的提升是非常有帮助的，能有效抓住学生的学习兴趣，体现数学课堂教学的灵活性，进而展现数学的无穷魅力，刺激学生的感官，在数学课程和数学高效课堂的建设中发挥微课的独特魅力。

2.3利用微课的模式进行课后的总结。微课这种教学模式是我们在课堂教学中使用的一种先进的教学手段，在学生的知识发展融合中体现出积极的促进作用。在微课教学模式中，我们在结束了一节课的教学之后，如果想保持学生的注意力，是需要一定的方式和方法的，也需要教师花更大的精力去贯彻实施。因此，在课后总结阶段，穿插运用微课这种教学模式，能有效地让学生回顾整个课堂甚至是阶段性课堂的内容，让学生融入课堂教学中，展现出更大的活力。利用微课，不仅能让学生掌握总结性的内容，更能感受一种总结性的体验，不断提升小学生数学课堂总结能力，是一种能将优秀的课堂教学模式贯穿数学课堂教学始终的模式。

2.4应用微课直观呈现数学知识，便于学生理解记忆小学数学教材中有一些知识比较抽象、复杂，单纯的口语讲解很难讲得清，学生不易理解掌握。对此，小学数学课堂上教师可以利用微课直观呈现数学知识，化抽象为具体，降低数学知识的理解难度，方便学生理解记忆。利用学生感兴趣的生活现象呈现数学知识，以适应学生的形象思维认知方式。

2.5应用微课总结归纳教学成果，明确学习内容。课堂总结是小学数学课堂教学的一个重要环节，在这一环节，教师带领学生一同回顾课上讲授的教学内容，对教学成果进行归纳总结，能让学生进一步理解和记忆数学知识，知道应该学习掌握哪些数学知识。课堂总结时，为引起学生的关注，教师可以把当堂课的重点、难点、考点及学生容易出错的疑点进行归纳总结，突出重难点内容，帮助学生理清思路，让学生进一步掌握数学知识，引导学生理清行程问题的相关知识，明确学习内容。

3微课在小学数学课堂中应用的注意事项

3.1做好教学材料的选择工作。在小学数学教学中，教师在利用微课开展教学工作的过程中，需要做好教学材料的选择工作。教师需要根据微课的主要特点以及微课的具体形式，科学地进行微课教学材料的选择和制作，以确保微课在小学数学教学中应用的高效性，从而促进学生的学习发展。另外，还可以在网络上搜集一些资源作为教学内容的拓展，将其设置在教学的重难点环节，开发学生的逻辑思维能力。

3.2利用微课提高备课的效率。随着如今学生知识储备量的不断丰富，教师单单借助教材备课，在材料内容上对学生来说已经明显不够了，因此借助微课提高备课效率已经成为现阶段的发展趋势。为了有效把握小学数学教学中的重要内容，教师可以通过微课搜集一些关于这一课的知识内容。借助微课可以使教师获得更多的教学资源，然后在丰富的资源中进行知识点的概括和总结，尽可能多地找一些使学生感兴趣的资料，结合学生的生活实际，这样的备课过程才具有较高的效率。

4结语

综上所述，微课教学优势明显、作用显著，在小学数学教学中的应用产生了重大的教学意义。因此，小学数学教学中教师可以利用微课创新小学数学教学的模式与方法，帮助学生提高小学数学学习的质量和效率。

参考文献：

[1]郭瑞云.小学数学微课的应用与建设[J].新课程（上），2017，000（001）：136-136.

[2]柳春兰.小学数学微课实施的现状及对策研究[D].