在线学习平台的设计与实现

刘群

摘要：随着移动终端的广泛普及，现在更多的人群通过移动终端来获取学习资源，搭建线上学习平台，将学生和教师连接起来，培养学生自主学习的习惯，让学生进行自主学生并评测。

关键词：在线学习;主观题;试卷评判

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2020）07-0155-02

0 引言

随着移动终端的广泛普及，现在人们基本上人手一个智能手机，还有不少的使用平板电脑，现在更多的人群通过移动终端来获取资源，以及通过移动终端来进行学习。通过搭建线上学习平台，将学生和教师连接起来，让学生进行自主学生并评测，这样不仅要将知识传授给学生，更多的是培养学生自主学习的习惯，为学生的职业生涯打下坚实基础[1-2]。

1 功能分析

在线学习平台，通过搭建线上学习平台，将学生和教师连接起来。搭建在线学习平台，包括前台学生学习平台、教师和管理员使用的的后台管理系统等功能。

前台学生学习平台技术上采用html5，电脑、平板、手机端自适用都能使用。用户注册，网站用户注册，可以通过浏览器、android客户端的代理商验证码注册。用户登录，通过注册的账号和密码登录，可以保存账号。用户中心，用户等级显示，用户修改密码，用户充值历史信息，给管理员留言，订单管理，申请老师批阅主观题，有待阅/已阅状态。在线课程学习，界面参照word结构，左目录右内容，支持课程的书签保存。试卷做题界面，在线做题时，对多并发进行处理，对视频和试卷做题时根据后台设置，进行权限控制。客观题，提供单选、多选、是非题等题型，在线做题时，客观题显示做题正确率，主观题用蓝色/红色状态显示正确和错误的题目。主观题参照根据功能设计，支持拍照和图片上传，上传图片压缩，跟贴，申请评阅权限控制。视频管理，每加一门网络课程，自动创建一个文件夹，视频默认传到这个文件夹，文件名按照视频名称。

教师和管理员的后台管理功能，管理员和教师登录，根据角色授权的功能，使用授权的功能。角色管理，角色有管理员、教师、普通会员、金牌会员等。用户管理，用户登录时，登记最后登录时间，用户删除及批量删除。金牌会员，高于普通会员的，系统默认有效期1年，满1年自动降为普通会员，有之前购买的书籍的权限。课程管理，有章节管理、题目管理、电子书的内容管理。章节管理，支持4级目录，使用树形目录结构。题目管理，题目支持客观题，有单选、多选、判断题。主观题，有问答题、阅读题等。客观题支持excel批量导入。电子书的内容管理，内容包含文字、图片、视频、考试题目等。内容中对视频、考试、申请评阅，可以根据会员等级进行权限控制。视频管理，读取硬盘上的视频，提供一个url地址，支持视频分类管理和视频防盗链。老师人工批阅主观题管理，列表显示人工批阅列表，对题目进行批阅，支持拍照。资金管理，会员的充值记录列表。用户留言管理，显示会员的前台留言信息，并对留言的内容进行回复。文章栏目管理，文章内容管理，文章的内容提供图片上传，上传内容时支持在线编辑，使用ueditor编辑器对内容编辑。

后台管理还有教师信息管理，课程对老师授权，对网络教程授权及下面所有的栏目、题目、视频等。课程的主观题批阅对老师授权。人工批阅管理，己授权课程列表，按课程已授予的权限显示老师自己的待批阅/己批阅。人工批阅管理报表，按登录账号分时间段、老师查询，按课程编号分时间段、分课程查询，按题目编号选课程、选题目查询。分时间段、统计购买该课程的学生信息。发贴功能，老师评阅和同学查阅，排列显示上传的多个文件或多张图片的链接。后台管理贴子功能，按时间，按题目列表显示。奖励龙币功能，老师或管理员有删除权力。课程分类，首页显示推荐课程、课程是否上架/下架，点击课程分类，显示该分类下面的课程列表。

2 系统构思

2.1 在线学习平台关键技术

以SQLServer数据库与.NET技术为基础，三层架构的模式。学生在线学习平台的前台技术上采用html5和jquery，自适用屏幕大小，学生在电脑、平板、手机端这些设备上都能有比较好的用户体验。

2.2 主观题功能维护

在线学习平台中主观题没办法自动判分，问答题或阅读题等题型需要主观判分并进行指导。对于主观题，学生可以直接录入答案，也可以将答题的答案做成word文档或拍照，上传多个文档或多张图片，排列显示多个文件或多張图片的链接，并可以删除链接。管理员对老师单独授权进入某一门课程的主观题人工批阅，老师批阅主观题，给出批阅意见，主观题可分时间段查询、分老师查询、分课程查询、分题目查询列表[3-4]。

3 模块功能实现

该系统总体思路就是学生通过在线学习平台学习，学习内容的并可以在线评测，平台可以对客观题直接评判，主观题提交给教师，进行主观评判并指导，下面对主要模块作简要说明。

3.1 在线评测试卷生成

试卷生成之前，将课程先进行知识点管理，知识点按树状分类，知识点中对题目管理，题目支持客观题有单选、多选、判断题等题型。主观题有问答题、阅读题等题型。主观题的题干和解析内容包含文字、图片、视频等，在主观题的题干或解析内容有图片时，为了支持在手机端图片能自适应大小，不能设置具体的宽度和高度，将图片的宽度参数自动替换成百分比显示。在生成试卷时，先设置大题的数量，每道大题的小题数量，每道小题从指定的章节和知识点中自动抓取并生成试卷。

3.2 在线评测评分功能

在线评测主要是对客观题自动评判，客观题有单选题、多选题、判断题等题型，单选题和判断题在前台使用单选按钮来显示题干，多选题在前台使用多选按钮来显示题干，学生答题后提交并存储每道题的答题答案，将学生的答题答案与试卷正确答案进行比较，给出每道答题的正确与否，在答题卡中以红色和蓝色来表示错误和正确的状态，并计算出分数。

4 结语

学生通过电脑、平板、手机在在线平台上学习，将对学生的培养从向学生教授书本知识，转变为向学生提供学习资源，把重点放在构建学习资源上，让学生根据自己的情况自主地选择资源学习，培养学生自主学习的习惯，为学生的职业生涯打下坚实基础[5]。

参考文献

[1] 衷克定，王慧敏.基于在线平台数据分析的教师教学能力发展阶段探究[J].现代远程教育研究，2019（3）：49-56.

[2] 魏淑甜，温洪芝.高职经管类统计学课程线上线下混合教学模式改革实施方案设计[J].化工管理，2019（24）：13-14.

[3] 吴睿.基于学校管理的高职校本慕课建设与应用研究[J].无锡职业技术学院学报，2016，15（3）：10-12+37.

[4] 胡晓容.Moodle在高校网络课程建设中的应用[J].成人教育，2010（2）：39-40.

[5] 张菲菲.高校网络课程应用调查分析和对策——以宁波大学为例[J].现代教育技术，2010（2）：78+96-98.