“课程思政”视角下中职会计专业教学设计与实践思考

赵明梅

[摘           要]  中职会计专业教学与“课程思政”有效结合，能够有效培养学生的职业能力和道德素养，在会计专业教学工作开展的同时，让思想政治教育工作也落到实处。基于“课程思政”在中职会计专业教学中的重要性，探讨“课程思政”视角下中职会计专业教学的有效策略，旨在培养中职会计专业学生的职业素养，提高中职会计专业课程的教学质量和效率，从而实现立德树人的教育目标。

[关    键   词]  “课程思政”;中职会计;教学设计;实践思考

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）51-0192-02

为贯彻落实思想政治教育工作，中职各专业课程在教学设计和实践中提高了要求，要全面培养学生的核心素养和综合能力。中职学生无论是学习能力、知识水平还是道德素养，都存在很大差异，为了让不同层次的学生都能得到不同程度的发展，教师在专业教学中可以与“课程思政”相融合，促进学生道德素养的形成。在“课程思政”视角下，中职会计专业教学和“课程思政”可以做到相得益彰、相辅相成。

一、创新会计专业教学的理念

现阶段，许多中职学校极其重视专业课程教学和思想政治教育相融合。教师在教学设计过程中，要注重整体的课程安排和教学目标的设计，课程教学要有重点，将中职专业课程教学与“课程思政”相结合，从而提升中职会计专业教学有效性。会计专业作为一门严谨的专业，教师尤其要不断提高对“课程思政”的认识，加强对学生思想政治教育的渗透，实现学生综合素养的培养，要达到这一目标，其中最为关键的是会计专业教学理念的创新。首先要理解“课程思政”在培养学生核心素养和道德水平方面的重要意义，让学生在进行会计专业课程学习的过程中，培养学生的道德素养和职业能力，对所掌握的理论知识进行灵活应用，提高学生的综合实践能力，真正让学生的职业道德和所学知识融为一体，促进学生的发展[1]。以会计专业教学为例，在对会计专业教学的理念进行创新的过程中，教师要落实以人为本的理念，在会计专业教学设计和实践中要突出学生在课堂中的主体地位，进而引导学生遵守道德、规范自身行为、尊师重教等，在课堂教学中渗透思政教育内容。与此同时，在会计专业课程和思政课程设计中，要从学生的角度考虑，要给予机会让学生有所感悟，促使学生提升自我修养。例如，在基础会计“会计概念”教学设计中，教师首先要明确这节课的思想政治教育核心，在对“会计概念”的教学中主要围绕“会计”创设教学情境，教学情境的创设要涉及相关的知识点和职业道德，融入相关案例，学生在教学情境中加深对会计专业知识点和思想政治教育内容的理解。其中，创新教学理念在设计中要有所体现，教师应充分利用新的教学理念，让学生在课程学习的过程中感受到思政教育的重要作用，这样有利于会计专业学生的职业道德与社会倡导的价值观相适应，也有利于教师在中职会计专业教学实践中提升思想政治教育工作的效率和质量。其次，为了最大限度地满足学生学习的需求，教师在会计专业教学实践中要根据会计专业岗位及职业要求，向学生讲解有关的思政知识，如“一名会计员应遵守的职业素养”，将讲解的知识点上升到社会的层面，充分调动学生对会计专业学习的积极主动性，提高教学工作的效率，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，在中职会计课程教学设计的过程中，教师要坚持贯彻落实“社会主义核心价值观”的政治思想教育，通过与教学内容的融合，让学生深刻认识到提高自身职业和道德素养的重要性。

二、实时更新会计专业教学的内容

在新时代背景下，中职会计专业要满足“课程思政”的教学需要，首先要及时更新会计教学内容，通过进行不同的思政教育和实时更新德育内容，改变学生的思想观念，而且要把更新会计专业教学内容作为一项长期的工作，使會计专业教学内容和社会的发展相一致，提升学生的社会道德素养和水平。例如，中职学校开设会计综合实训课程主要涉及会计专业相关的知识点，同时还需要进行岗位的模拟操作，因此，在课程教学中教师要渗透与思政教育相关的职业道德，如爱岗敬业、客观公正、诚实守信、廉洁等内容，对学生进行有针对性的道德教育，促使学生在今后实际的工作岗位中养成良好的道德品质，在实际的工作岗位中权衡利弊、明辨是非。同时，在对思政内容创新时，学校可以根据学生的实际情况，开设有关“中国特色社会主义思想”课程，通过这种方式让学生了解到会计专业中的政治思想和道德知识，进一步强化学生对中国特色社会主义政治及思想的理解，在学习中潜移默化地培养学生的政治素养和思想品质。另外，在对政治思想教育和会计专业教育的内容进行更新的过程中，教师可以充分挖掘网络中丰富的教学资源，利用现代信息技术搜集会计课程教学中和思想政治教育相关的教学实例或具体的知识，对价值观进行重点讲解，引导学生在学习中保持爱岗敬业的心态，扎实地学习会计知识，鼓励学生在今后的岗位中根据自身的职业素养按时按质完成会计任务，从而推动社会的稳定发展。作为授课教师，首先要及时掌握国家最新政治思想动态及内容，还要进行深入的学习，提升政治素养，同时利用课后或课余时间梳理和归纳教学内容，提取有效元素。对于思政教育内容的提取，会计专业教师可征求思政教师的指导建议，使教学内容符合思政教育的要求，同时努力将会计专业技能和职业道德相融合并体现在教学实践中，培养学生的核心素养。

三、应用多样化的教学方式

传统说教式的会计专业教学和思政教育方式，难以发挥积极作用。因此，在会计专业教学设计中，教师要对教学方式进行创新，邀请思政教育教师对会计专业教学设计或教案进行指导，在教学过程中将专业知识和思政知识紧密衔接，避免教学方式过于死板。在中职会计专业教学中渗透思政教育，以促进教学和思政教育的有机结合，这对教师的教学方式是一个新的挑战，教师要思考如何强化会计专业学生的道德和价值观教育。在实际教学中，教师可以运用启发式教学法、分层教学法等教学方式，在网络资源中搜集经典案例，导入教学课堂时结合这些经典案例进行讲解分析，让学生通过自主学习的方式，结合学习过的会计知识判断案例中哪些行为不道德、哪些行为值得借鉴，以此来提高学生学习和判断能力，强化道德意识[2]。与此同时，为了提高教学的质量及学生学习的效率，教师基于教学案例，可以向学生讲解和职业道德相关的会计业务流程，完成思政教育和德育的目标，促使学生规范自身的行为，提高会计专业学生的政治素养和实践能力。此外，在网络信息技术发展的背景下，教师可利用网络搭建学习平台展开教学，如学习通、腾讯课堂、易学仕等，也可结合学生使用频率较高的QQ、微信、微博等交流平台，在日常生活和教学中向学生渗透一些与会计知识密切相关的思政教育内容，让学生深刻认识到工作岗位中会计人员应该具有的职业道德，同时在专业实践教学中开展活动，采用社会实践和互联网创新创业教育方式，培养学生的科学思维，通过多样的教学方法培养学生的社会责任感，促使学生在学习中不断提高自我要求，认识到做一个道德合格的人是多么重要，以此实现培养学生核心素养的目标。

四、强化专业“课程思政”教学效果

“课程思政”视角下中职会计专业课程与思政教育的融合，要注重在实践中培养学生的技能，促进学生道德素养的提升。让学生真正处于会计的工作岗位，加强体验，通过实践活动，学生不仅能夯实专业知识，同时道德修养也会不断地提升。教师通过实际的案例教学，让学生辨析案例中的行为，在认真学习和切实体会中提高学生对职业道德的认识。同时，对课程设计教学的效果，教师还要通过问卷调查的方法加强反馈，了解学生是否真正掌握了知识和技能，课程教学是否实现了对学生道德与技能的培养，从而更好地实现对课程教学的总结，帮助学生深化对职业道德方面知识的认识。例如，在对会计专业课程教学的效果进行反馈的过程中，教师还可采用自我反馈、学生反馈或其他教师反馈的形式，了解会计专业教学中融入思政教育的实际情况，会计专業教师也要多参考和借鉴优秀思政教师的教育经验，了解思政教师教学设计和教学实践中一些好的做法。同时还可邀请思政教师参与到会计教学课堂中，对教学内容进行评价或者组织说课等活动，通过交流学习，不断改变教学策略，提高会计专业学生的核心素养。这样的反馈可以促使学生在对课程教学客观评价的过程中加深感悟，教师也可以对学生的评价加以点评，让学生在感悟中形成道德观和价值观，驱动学生提高道德水平。此外，在会计专业教育实践中渗透思政教育，能真实反映出理论课堂教学的效果，有利于掌握学生的思想动态，强化教学效果，教师可以开展一些具有专业特色的实践活动来增强课程教学和思政教育融合的效果，如开展会计知识竞赛、演讲或是模拟岗位工作流程的演练等活动，使学生参与实践活动，强化会计专业思政教育效果，提高学生的核心素素与实践能力，使中职会计专业学生的专业技能、道德和职业精神得到有效培养，最大限度地发挥出思政教育在中职会计教育中的作用，使学生在会计课程学习的过程中得到全面发展，达到“课程思政”教育目标。

五、结语

总之，在新时代教育的要求下，在中职会计专业教学中融入思政教育十分必要。学校要根据学生的实际情况，在会计专业教学中适当渗透思政教育，使学生在学习会计知识的过程中道德素养和职业能力能同步提升。同时，教师在教学中还需要创新教学理念，以最新的政治理论提升自身思政教育的水平，促使学生提高思想道德水平和政治觉悟，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘嘉琛.“课程思政”视角下中职会计专业教学设计与实践[J].福建茶叶，2020（2）：175-176.

[2]魏新.“课程思政”在中职会计专业中的实践与反思[J].天津职业院校联合学报，2019（12）：84-87.

◎编辑 司 楠