浅析导学互动教学模式在初中数学教学中的应用

方勇

摘 要： 在新课改背景下开展初中数学教学，教师要注重学生的课堂地位。而应用导学互动教学就能有效地发挥学生的能动性，让学生学习数学知识。在课堂上，教师通过问题引导学生思考，让学生自主解决问题，在不断摸索过程中和其他学生共同交流解决问题，提高学生的学习参与度。本文结合当前的初中数学教学，探讨导学互动模式的应用策略，希望对初中数学教师有所启发。

关键词： 导学互动;教学模式;初中数学

【中图分类号】 G633.6     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）14-0269-01

引言

在初中数学课堂上应用导学互动模式就能强化学生的知识理解能力，让学生在学习过程中产生思维的碰撞。与传统的教学方式相比，这种教学模式突出了学生的地位，帮助学生理解数学知识，在探究的过程中更好感知学习内容。互动教学能给学生提供自我表达的平台，让学生充分地表达自己的内心真实想法，将这种教学模式贯穿在初中数学教学中，就能感受到数学学习的魅力，学生会愿意探索数学知识。

1 导学互动教学模式的含义

在初中数学课堂上应用导学互动教学。教师就需要对学生进行适当的引导，组织学生开展学习互动。让学生在教师的引导和互动下学好数学知识，提高数学教学的质量，在課堂上发挥学生的主动性。这种教学模式也是新课程改革的重要体现，在教学中能充分的发挥学生的探究能力。教师在这一过程中要对学生进行科学的指导，做好各项准备工作，提高学生的学习能力。

2 应用导学互动教学模式的策略

2.1 创建良好的氛围。互动教学课堂模式注重的是学习的过程，让学生在和其他同学交流体验的过程中掌握数学知识。在初中数学教学中，要为学生营造和谐的氛围，让学生愿意学习知识，增进和教师之间的互动。首先教师就要为学生营造轻松的学习环境。在传统的课堂上，教师单纯给学生讲解知识，而在互动教学中可以增进教师和学生之间的交流，开展双向沟通。教师以学生的学习引导者的身份加入课堂中，与学生进行平等的交流。在传统课堂上，回答问题时要举手，一些学生不愿意发言，而在互动教学中学生们可以随时自由发言。这样就让学生表现的更加活跃，让学生在学习中自由讨论，更好的融入课堂。

2.2 深入了解学生，掌握学生的学习状态。受到应试教学模式的影响，一些教师给学生灌输知识，学生看似已经学会了，但是并没有真正理解学到的知识。在互动课堂上，教师要从学生的角度出发设计教学内容，因材施教，根据学生的学习水平设计问题。由于每一个学生都是不同的，教师要了解学生的内心世界，掌握他们的学习特点。在课堂上设计相应的问题，在备课时要用心准备，让学生感受到教师对他们的关心，这样他们也愿意配合教师。例如，在讲立体几何的相关内容时，教师可以给学生讲一些代表性的题目，让学生掌握学习方法。由于学生的学习基础不同，一些学生的立体感比较差，在理解时就会比别人慢半拍。因此教师就要给不同层次的学生布置不同的任务，帮助学生解决问题，提高教学的有效性。

2.3 公平对待每位学生。在初中数学教学中，一些教师会偏爱学习较好的学生，对学困生并不关心，这样就容易导致学生产生自卑感。在教学中，教师要关注每一个学生的课堂表现，结合学生的学习能力进行分层教学，教师可以逐渐提高练习的难度，保证学生在完成基础学习内容之后进行深入的探索。给予学生充分的关爱，当学生遇到问题时，要给予引导和帮助，这样才能得到学生们的认可，有利于数学教学工作的开展。当学生们有想法时，教师也要认真的倾听，鼓励他们表达自己不同的意见，消除学生的固有观念，让学生们相互尊重，为师生互动打下基础。教师要让学生产生获得成功的体验，这样才能科学把控教学课堂，保证互动教学高效进行。

2.4 通过问题驱动促进学生交流。在传统的教学中，一些教师不重视培养学生的数学思维，而在互动教学模式下，教师就可以改变当前的教学现状，提高学生的数学学习能力。要借助问题引导学生学习，增进学生之间的交流，问题是学生学习新知识的敲门砖。因此，在互动课堂上，教师就可以借助问题开展教学，增强学生和教师之间的互动，合理的设置问题，引导学生思考，让学生跟着教师的思路学习，并且回答问题，进行高效互动。例如，在讲“平行线的性质”时候，教师不要直接告诉学生结论，而要提出问题让学生们思考：“任意画出两条平行线，再画出第三条线和这两条线相交，请问内错角之间有什么关系？”给学生一定的时间思考，在学习完过后进行整理，建立知识体系。在课堂上，教师还要鼓励学生一题多解，不要采用固定的教学方法和模式思考，增强课堂互动的效果。

2.5 通过合作探究提高互动的有效性。在互动课堂上，不仅要让学生与教师交流，还要鼓励学生之间沟通，让学生进行合作，提高教学的有效性。教师要组织学生合作学习，启发学生的思维，让学生应用团队的力量解决困难。例如，在讲函数的相关知识时，教师就可以开展互动教学，把学生分为若干个小组，让学生们来讨论函数在图像性质方面的区别。在讨论中让学生们没有拘束感，能够自由地表达个人的看法，教师还要借助问题引导学生讨论。通过小组合作的形式得到问题的答案，在讨论中提高互动教学的效果。

2.6 借助多种平台开展师生互动。由于数学课堂教学的时间有限，在课堂上教师和学生没有足够的时间进行交流和沟通，一些学生在课下遇到问题时需要得到教师的及时帮助和指导。这时教师就可以借助互联网信息工具和学生展开互动。随着科技的发展，人们交流的工具也越来越多，教师可以运用社交软件了解学生在课下的学习状态，让学生总结自己存在的问题，寻求教师的帮助。教师在网络上开展课线上教学，可以随时随地和学生互动，增进师生之间的了解。

总结

总而言之，随着时代的发展，教师要不断增进和学生之间的交流。当学生遇到难题，要培养他们自主解决问题的勇气，给学生适当的指导，培养学生的思维能力。在传统的自主探究中，学生的目标并不明确。在导学互动模式下，就能增进学生和教师之间的交流，提高学生的学习质量。教师应当加大对新教学方法的研究，采用合适的方法进行教学改进。通过互动式教学帮助学生更好进入状态，让他们真正喜爱数学。

参考文献

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[3] 顾海芳，张宏伟.探究导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].中华少年， 2018（28）.