小班幼儿绘本美术教育之初探

朱丽晔

绘本是当今社会认可的，最热门的，适合儿童阅读的图画书籍。绘本能用充满艺术感的图片与简单的文字讲述一个的故事或体现某种道理，因此，绘本在幼儿园中，常常用于语言、科学类的教育活动。

随着时代的变迁，人们对艺术需求的逐渐增强，不管是家长还是老师，也都开始注重幼儿艺术领域的启蒙。绘本是创作者从儿童的角度出发，用图画和文字共同呈现某一内容的儿童读物。它完美的结合了美术中的色彩、线条、构图和文学中的词汇、语句、结构，为小小的读者提供了综合的审美对象，具有很强的文学性、教育性和可欣赏性。而在绘本中，图像语言的地位常常是凌驾于文字之上的，其表现方式没有限制，最常见的是绘画，也有一些绘本使用剪纸、瓶贴、版画、摄影等媒介辅助画面，使绘本变得立体和生动。正是因为画面呈现方式的多样性，让绘本如此令人着迷，也成为了幼儿园美术教育的资源宝库。

小班这一个学年，我尝试利用绘本，开展了小班幼儿美术教育活动的实践研究，挖掘和利用绘本中的美术教育价值，引导幼儿欣赏绘本画面之美，激发幼儿想象与创作的热情。在此过程中，我不断思考和总结，归纳了一些粗浅的经验。

一、结合年龄特点，选择适宜的绘本

小班幼儿思维形象直观，对图案和色彩有一定的敏感度，他们喜爱色彩鲜艳，内容简单易懂的绘本;而绘本美术活动的开展，需要利用绘本中的艺术价值点，因此，老师在开展美术活动前，需要广泛阅览绘本，找到符合小班幼儿视觉特点的，富含美术教育价值的绘本。

有的绘本，其内容即贴近幼儿生活，又充满了想象色彩，不仅能引发幼儿的共鸣，还能够激发幼儿的想象和创造，例如绘本《爱吃水果的牛》，讲述了一个爱吃水果的奶牛如何治好主人和邻居小伙伴的感冒的故事。画面中，简洁的线条，清新的色彩，让孩子在阅读的过程中十分容易就理解了故事讲述的内容，同时，充满童趣和想象的故事情节，也能激发孩子们的创造愿望。

此外，我们还可以选择美术教育价值较凸显的绘本，便于美术活动的设计和实施。当然，要选择到适宜的绘本，还需要老师提前做大量的准备工作，进行各类绘本的收集和阅读，从而进一步筛选，最终找到自己需要的绘本。

二、细致观察深入解读，挖掘美术教育价值

艺术的教育离不开欣赏，要挖掘绘本中美术教育的价值，老师自身首先需要有一定的观察能力和欣赏能力。在绘本《好饿的毛毛虫》的画面上，我们仔细观察后会发现，毛毛虫身体的绿色并不是纯色的绿，而是有一些深色“花纹”存在的，毛毛虫也不是“画”出来的，而是通过剪贴的方式出现的。结合这样的艺术处理方式，老师可以开展剪贴活动、拓印活动、撕贴活动等等;此外，毛毛虫吃的食物，色彩也十分的艳丽，把握色彩和吃前吃后的变化，可以开展欣赏类美术活动。

而以孩子们喜爱的动物、植物、食物等形象为对象，则可以开展相关的填色、涂鸦、手工活动。如《爱吃水果的牛》，根据不同的牛奶颜色，找到相应的水果进行填色和涂鸦;又如绘本《假如地球被我们吃掉》，其内容和内涵更适合中大班幼儿，但绘本每一页画面的艺术呈现方式值得欣赏的，是大多为废旧材料拼贴制作的，在小班年龄段开展相关的填色涂鸦活动，填色使用的材料除了基本的彩笔、颜料外，还可以使用彩泥、彩纸、废旧杂志报纸、布料以及自然材料等等;涂鸦可采用的工具也可以多样化地提供笔刷、滚筒刷、海绵刷、印章、泡沫塑料、泡泡纸等。

总之，绘本中的美术教育价值点的挖掘，需要老师细细品味和欣赏绘本画面，从直观的画面中发现其蕴含的美术技巧，了解其使用的工具材料，从而再遵循小班幼儿的年龄特点，设计和开展相关的美术活动。

三、结合绘本开展多种形式的美术活动

1.集体活动

集体美术活动，常常因为其技巧比重较多而显得高结构，使得很多老师都对其望而却步，然而美术教育中的基础知识和技巧例如色彩色调、构图、色彩搭配等，都是需要正确的引导来帮助幼儿掌握的，美术集体活动有着个别化学习活动所不可替代的价值。因此，老师们开始思考，如何更有效地开展美术活动。绘本在这里就帮助大家解决了许多问题，活动的趣味性，幼儿的自主性等等，通过绘本故事引发活动的内容，通过欣赏，发现其中的艺术性。

例如小班集体活动《小兔的连衣裙》，采用绘本《我的连衣裙》为载体，引导幼儿欣赏连衣裙变化的画面，鼓励幼儿通过笔刷、滚筒等涂鸦的方式，为小兔制作大块面色彩的连衣裙图案;利用印章、粘纸等工具材料，创造重复排列的连衣裙图案。

2.个别化学习活动

个别化学习活动是幼儿园最常见美术教育活动形式，常常结合主题活动展开。在主题下，老师们也可选用相适宜的绘本设计个别化学习活动，再次以《爱吃水果的牛》这一绘本为例，我们在主题活动《学本领》中，开展了“水果牛奶”玩色活动。活动之初提供老師使用白色颜料调配好的液体放入饮料瓶中，孩子们通过使用不同口味“果酱”——不同颜色颜料的加入，发现不同色彩加入白色后发生的变化;通过制作混合口味的“果奶”——两种颜色的叠加，发现了色彩合成中的秘密。

3.亲子美术活动

家长是幼儿园教育的合作者，在绘本美术活动的开展中，我们也尝试了亲子美术创作的活动。我们向家长推荐了绘本《假如地球被我们吃掉》，引导家长与幼儿共同欣赏绘本画面，发现其艺术表现方式——废旧材料拼贴，同时结合“垃圾分类”教育，进一步鼓励家长和幼儿欣共同收集可再次利用的垃圾——废旧材料，来制作一副艺术作品。

利用绘本开展的亲子美术活动不仅增进了亲子感情，也使家长和幼儿一起感受到了绘本的魅力，提升了艺术修养。

绘本为幼儿园美术教学开辟了一条新的路径。在美术活动中，幼儿作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是我们教师的根本追求。在这一年的绘本美术实践中，幼儿对绘本的阅读越来越喜爱，对美术活动的兴趣大幅度提升，全都是因为，绘本，与孩子产生了情感的共鸣，为孩子提供了审美的依据。同时，绘本也为幼儿园的美术教育提供了大量的教育资源，老师可根据幼儿年龄特点和教育需要，选择适宜的绘本，开展绘本美术教育。