抓落实?重实效?多渠道渗透德育教育

吴林

德育对推动学生全面发展具有重要意义。充分分析形势，运用丰富资源和手段，改进德育工作。以学生思想境界的提升、道德情操的陶冶、品德习性的完善、网络观念的正向引导为目的德育工作，不仅要深挖教学内容，也要结合学生身心发展特点，在社会生活中发掘优秀德育案例，积累德育工作经验，实现德育工作创新。

一、高中德育工作面临的形式和挑战

（一）德育在现行教育制度中所占分量不够

学校对德育工作指导不足，学校缺少对学生的德育规划，没有专业的德育教师队伍，也缺少相应的德育课程，导致学生受教不足;受应试教育的长时间影响，不少学生和老师把考试成绩作为一切工作的目标，把德育当成一项可有可无的工作;各学科教师在平时课堂教学中，对德育渗透也较少，给学生留下的印象不够深刻，这三点导致德育工作的时间无法保障，效果也很有限。

（二）有些班主任在德育过程中，大多使用说教的方式，缺乏有效手段的支撑，不能打开学生心灵

有的教师不注意言传身教，不注意形象和语言，要求学生讲道德，自己却做不到，比如在公共场合抽烟、说脏话;有的老师在面对突发状况时，不能够采取适当的德育指导方法，往往采取比较生硬或者是死板的说教方法，甚至还出现打骂等体罚现象。德育是需要一定策略的，需要投入足够的耐心和真挚的情感，学校期间的德育应当具备丰富的载体。

（三）互联网时代的到来增加了德育教育的复杂性

网络时代的到来，既为高中德育工作提供了丰富的教学资源和手段，又带来了复杂的消极影响。为适应新时代教育改革的要求，面临具有心理内部稳定性不足、自尊心强、辨别机制尚未完全建立的高中生，德育工作要与时俱进，实现创新。

（四）传统文化道德教育被忽视

中国道德状况历来受世人关注，尤其近年来，社会道德滑坡现象引起了人们的反思。校园道德教育，要充分吸收对本民族优秀传统文化的精髓。在高中阶段，配合辩证唯物主义的教学，帮助青少年从传统文化中汲取智慧，传承优秀道德精髓，是高中德育教育创新的重要途径。

二、培养学科教师德育渗透能力，组建专门的德育教师队伍

一是定期对班主任进行德育素养培训，提升班级管理能力和学生心理辅导能力;强化对学科教师的德育渗透能力的培训，尤其对教材内容进行深挖，增强从道德品质角度解读课程内容的能力，优化课程教学对良好道德观念的展现。

二是组建专门的德育教师队伍，就重点德育课题开展专题研究，定期对学生心理、道德、情感状况进行调研，开展问题交流会，不断完善德育计划和实施策略;对具有心理问题的学生开展专题帮扶活动。

三是利用信息数据库技术建立学生德育档案，利用网络信息化技术，将学生基本情况、接受德育的过程、日常表现进行备案记录，运用数据库筛选各类指标性信息，以增强德育工作的科学规划和智能管理。

三、定期开展主题德育活动，营造校园德育文化氛围

（一）爱国主义主题教育活动

第一，升旗仪式和国旗下讲话应当成为常态化爱国主义教育形式。第二，每个月第一周作为爱国主义教育活动周。第三，利用重要纪念日、传统节日集中开展思想道德团组织活动。

（二）校园书香读书教育活动

第一，优化配置图书馆资源。第二，优化图书馆、图书室开放时间和频率，图书管理员保证学生课余时间能够随时借阅;第三，增强师生读书交流。

四、增强网络信息时代的德育衔接

（一）教师运用好网络信息资源辅助德育工作

利用网络信息丰富德育教学手段、德育教学形式和充实德育教学资源。利用网络热点问题，以学生喜闻乐见的形式表现出来，强化对学生网络安全、自我保护意识的培养。

（二）培养学生建立积极的网络价值观念，建立较为完善的辨别是非的能力

隨着现代信息技术的发展，纷繁复的网络信息杂环绕着人们，一些不良信息从各个渠道正在入侵学生的思想，尤其社会的商业化程度不断加强，各种优质资源和劣质资源掺杂在一起，有些营销为吸引流量而发布的内容质量很低且不真实，学生难以分辨，在好奇心的驱使下，很容易受不良信息影响。有些辅助教学的软件，实际上不具有思维和能力辅导作用，只要输入题目就会直接给出答案，学生不假思索直接抄袭。因此，增强学生的网络价值观念刻不容缓。教师要善于将网络信息中与学生有关的重大的问题、敏感信息进行对比教学，为学生了解信息背后的真相，形成透过现象看本质的能力，建立正确利用网络信息的观念提供有效帮助。

（三）利用网络平台，增强家校联系和家校合作

德育工作的顺利有效开展，离不开德育环境的有力支持，班主任教师要与学生家长沟通好，共同致力于学生身心发展。在网络环境下，建立家校共建的网络交流群，为家庭教育工作提供指导，学校依托心理咨询功能，把对学生心理健康教育情况，及时反馈给家长，德育专员负责家校对接工作，给予适当家教建议;对存在不良倾向和思想的家教观念给予正向引导。

五、重视中华优秀传统文化对德育工作的借鉴意义

在中国历史发展进程中，中华民族形成了强大的文化同理心，这也是中国传统文化传承至今的原因之一。传统文化所包含的思想、政治、礼仪、制度、精神、语言、文字、艺术都是我国光辉历史的见证。构建有时代特色的学校道德教育体系，离不开对优秀传统文化的继承和发扬。长时期以来，广大德育工作者已经对传统美德教育进行了很多研究，也总结出很多方法与途径。但随着时代的发展，以及一些不良思想的产生，升学思潮的压力对德育工作产生了不利影响，学校德育工作被忽略了，学校只注重成绩而淡化德育的现象屡见不鲜。运用优秀传统文化、美德教育创新德育工作，也是德育创新的一个重要途径。

当前基础教育需要顺应时代发展潮流，德育要立足学生的终身发展，克服对传统道德的认识偏差，将学校德育与中华传统文化相结合，强化中华传统文化研究，实现德育工作创新。例如，把传统礼仪教育列入校园文化建设，把仪表自尊、诚信友爱、遵规勤奋、敬老勤劳、守法公德内容有效的传达给学生，通过文化活动熏陶，让礼貌用语常挂师生嘴边，使鞠躬、微笑成为日常行为习惯。

结语：德育是学校教育必须要研究好的课题，高中青少年的德育工作任重而道远，需要我们提高认识，付诸实践行动，既要注重校园内对学生思想情感道德的培养，又要注重对学生日常生长环境的营造，关注每一位学生的德行修养。