农村小学英语开放性作业模式研究

王文

一、国内外研究现状与趋势分析

开放性作业的研究一直是国内外教师教育改革的方向和目标之一。近年来，美国在这一领域进行了较多的研究与实践，而我国研究者仅对小学语文、数学开放性作业设计进行了较多的研究，但对小学英语的研究相对薄弱。虽然国内外现有的有关开放性作业设计理论研究成果拓宽了本研究的理论视野，提供了理论依据和理论支撑。但是落实到城乡学校，特别是我们农村小学英语教学的教育实践中还欠深入，这些还有待于在实践中进一步探索。

除此以外，传统小学英语作业研究多数关注作业分级，作业量等方面，对作业形式的探索比较少，效果也差强人意。然而在新课程改革指导下，思考英语作业如何进行开放性的设计和评价已成为英语教学改革中的热点探讨话题。因此，本研究对英语开放性作业的研究具有较高的实效性和前瞻性。

二、研究核心概念界定

本研究核心概念：“农村小学英语开放性作业研究”是指改变传统的形式单一、内容局限、乏味陈旧的英语作业形式，开放性作业的设计要围绕教学要求，从听、说、读、写、视听、玩演、自主配图描述、创编对话或绘本故事等多角度入手，采取学生喜闻乐见的形式，使不同水平阶段的学生都能参与其中，最终实现激发学生英语学习兴趣，提高学生思维能力和创造能力，提升学生综合语言运用能力的目标。这种开放性的辅助教学模式，引导学生在多种真实情境中感知、理解、实践和内化所学知识。

三、农村小学英语开放性作业的模式

通过研究，我们在小学英语开放性作业研究方面取得了比较好的成绩，获得了比较显著的教育效果。我们研究组成员经过实践研究，总结出了小学英语开放性作业的四种类型。即：图画类作业;歌谣类作业;游戏类作业;拓展创新类作业。现将具体类型阐释如下：

1.以画促学，趣味引导----图画类作业

心理學表明：小学生主要以具体形象思维为主、逐步向抽象思维过度。因此，研究组以形象的图画记忆抽象的单词。在设计作业时，我们引导学生根据所学单词自行设计图画。将英语作业与图画结合，很好地开发了学生的视觉空间智能，有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到充分的发展。我们根据小学英语课型设计了词汇课图画作业、对话课图画作业、阅读课小语段图画作业。

（1）词汇课图画作业

我们引导学生在充分理解单词意义的基础上以形象的图画来表达并记忆抽象的单词。在画中学、在学中画，提高了学生的积极性;培养了学生的自主能力和创新思维。

（2）对话课图画作业

我们引导学生设计并绘画有意义的情境，然后根据情境创编新对话，让学生更好的理解并内化所学的知识。

（3）小语段图画作业

我们引导学生画出一个整体的情境，并根据情境编写小语段。

2.以歌促学，激发兴趣----歌谣类作业

英语歌谣以其动听的旋律，轻快的节奏和生动的内容深受学生的喜爱。研究组用歌谣作业帮助学生巩固所学知识，不仅有效的提高了学生的学习兴趣，还加深了学生对语言的感知和领悟。我们研究组一方面尝试给单词、句子配上学生熟悉的乐曲，以歌唱的形式来练习。在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生更容易巩固所学知识。另一方面我们积极编写生动有趣、朗朗上口的英语歌谣，帮助学生充分理解知识、在快乐的歌谣中内化知识。

3.以玩促学，合作互助----游戏类作业

做游戏是学生们的天性，为了让学生体会学习的乐趣，我们研究组将“游戏”渗透到作业中，让学生在玩中练、玩中学。如：复活节彩蛋游戏（制作复活节彩蛋并创编对话）、家庭树游戏（制作自己的Family tree并介绍）、比一比游戏（用所学tall＼short＼fat＼thin等单词和家人、朋友比较）、传话游戏（将所听到的单词或句子传给下一个人，看哪个组传的又快又准确）等等。

我们用课本中的知识设计有趣的游戏，一来可以学以致用，将所学的知识应用到学生的日常实践中，既锻炼了学生的口语，又激发了学生的学习兴趣;二来可以增强学生之间的交流与合作。这类作业通常是小组合作完成，组长利用课下的时间组织本组成员练习，然后到课堂上去表演。老师引导学生利用游戏的方法，理解、感知进而领悟、内化所学语言知识。

4.思维促学，提高能力—拓展创新类作业

用思维导图帮助学生总结、思考、提升。研究组引导学生根据单元主题设计自己的思维导图，发散学生思维，培养学生的创新能力、逻辑思维能力。在制作思维导图过程中，引导学生重复阅读、主动思考，提取出最合适的关键词，让学生由原来抄写、被动机械式记忆的学习方式转变为主动学习，从而加深了对学习内容的理解和记忆。另外，我们还尝试在一些特定的节日，引导学生做英语卡片。拓展创新类作业提升了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力和思维能力。

总之，形式多样、生动活泼的开放性作业为英语的教与学撑起了一片新的天空，为孩子们的学习增添了无限乐趣。英语作业的形式不是一成不变的，有待在今后的工作中不断探索。对于作业的设计和评价问题，是值得我们进一步研究的。只有更注重作业设计的含金量，作业评价的合理性，作业才会成为学生真正喜欢去做的事！我们研究组将继续努力为学生搭建一个展现自我，实现自我的平台。