让初中物理课堂充满快乐和活力

谭穗军

据我多年的教学经验发现，我们的物理课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起学生的热情和思维活动的积极性，更不要说激发学生的探索精神和创新精神了。许多进入初中的同学都感到物理难学，怕学物理，学生成绩难以提高。新课标的出台呼唤教学的改革，物理教学必须坚持以人为本，发动学生主动、快乐的学习，全面提高学生的科学素质。因此，要想使课堂充满快乐和活力，物理教师在教学过程中就必须有使学生愉快的因素，如融洽的师生关系让学生发现快乐;在物理课堂教学中创设充满快乐的气氛;在作业设计中也让学生能体会到学习物理的快乐;建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。

一、融洽的师生关系让学生发现快乐

物理教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，与学生建立深厚的师生感情，使学生达到“爱乌及乌”程度。这样，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为快乐，既“亲其师，信其道”。

二、探究试验中体验快乐

物理是以实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和自然规律都由实验归纳得出，而根据初中学生的特点，对实验特别充满兴趣。因此，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。例如，在浮力教学中，可提出问题“为什么有时浮力大得可以浮起一艘万吨巨轮，而有时小到却托不起一枚缝衣针？”再如，学习摩擦时，提出这样一个问题“假如没有摩擦，我们的世界将会怎样呢？”学生都能积极思维，参与讨论，表达自己见解。

三、作业中体会快乐

讲解“惯性现象”一节时，以人们坐车时常遇到的几种情况作了课堂实例，当提到紧急刹车或启动时，身体会不由自主地向前或向后倾倒，学生异议不大，一提到向左转弯或向右转弯身体会向哪个方向倾倒，学生意见就不一致了;碰到类似的情形，当他们对某一问题出现争议的时候，我当时都不马上给出结论，而是布置成体会型作业，使他们在体会中学到了知识，得到了快乐。例如：我在讲解“噪聲的危害和控制”之后，就组织学生调查自己学校、家庭周边环境存在哪些方面的噪声以及如何采取方便有效的控制措施，最后将调查结果写成调查报告，制作成墙报，学生看到自己的调查成果变成了墙报，心中充满了无限的喜悦和满足。

四、教学要灵活开放，重视学生的自主性

学生的学习方式以自主、合作和探究为主，教师则是学生学习情境的创设者、组织和学生学习活动的参与者、促进者。一个充满活力的课堂，必定是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，发挥学生的主体性，让自己融入课堂，与学生一道，共同“生成”课堂。物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生探究、求知、创新的欲望。如：学习增大压强、减小压强的方法前，我提出开放式的问题：“让自身对地面的压强增大或减小可采用哪些方法？”小组讨论后推选代表到前面表演，经过热烈的讨论后，同学们争先恐后地来到前面表演，有的人背人站在那儿增大压强，有的提起一只脚来增大压强，有的既人背人又提起一只脚来增大压强;演示减小压强的同学有的匆忙脱外套和鞋子，有的趴在地上，有的坐在地上，有的用垫板放在地上人站在上面……课堂上顿时充满了欢声笑语和活力。学生在终身难忘的表演中，通过探究合作获取了增大减小压强方法的新知识。

五、教学手段多样化

学生青少年时期有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象的物理知识时，就易失去学习的积极性。物理教师在课堂上应充分利用计算机、多媒体技术和网络资源，在创设教学情境、提供替代经验、搜集、处理和利用信息，展示事物的结构与运动，引导动手操作设计，激发创造探索方面的作用。如青少年非常喜欢电子游戏，原因就是游戏软件本身制作非常符合青少年年龄特点。我们在课堂上如果能把抽象的物理知识，演示实验制作类似游戏的课件，利用计算机多媒体电化教学设施的再显性，就会把静态变为动态，将学生引入情境之中。如讲光的传播、光的反射、光的折射、凸透镜成像规律时，用动画表示光路图，这样就会让学生在轻松愉快的氛围中接受、理解新知识。总之，教育与信息技术相结合必将产生意想不到的效果，它会让物理课堂充满活力，实现教学效果的优化。

六、生活实际和物理有机结合起来

教师要把生活实际和物理有机结合起来，让学生在切身体会中感悟新知识、从而使课堂充满盎然生气。初中生已具有相当多的生活经验，对生活中的许多物理现象或问题怀有浓厚的兴趣，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，激发学生强烈的求知欲。

总之，要让学生在快乐中学好物理，教师要发挥自身优势和学科优势，充分挖掘教学资源，精心设计课堂作业，注意发现学生学习过程中的“成功点”，给予及时的表扬鼓励，使学生学习兴趣稳定，学习成绩进步，学习能力提高;使学生对学习物理由感观上的快乐转化为内在的快乐，长期保持愉快的学习状态，就能自觉地克服学习困难，保持学习的进步。课后应让学生多动手、多观察、多思考，自行解决一些问题。如指导安装一些简单的电路，简单电路维修，改进设备，降低噪声等。学生只有尝试到了运用物理知识解决实际问题的乐趣，他们才能更好地投身于物理知识的学习中，积极主动地参与课堂活动，有了他们的切身经验体会才能让物理课堂充满快乐和活力。