高职院校美育教育路径的探索与创新探讨

李心慧

[摘           要]  美育教育对于高职院校的学生而言十分重要。其中审美思想、创造美的能力更是人们不可缺少的精神文明，但由于传统教育的影响，部分高职院校并未重视对学生的美育教育，间接导致部分高职院校的美育课程无法顺利地开展和实施。对此，从美育教育对高职院校的重要作用、高职院校美育教育路径中出现的问题以及高职院校美育教育路径的探索与创新三个方面进行分析，望能有效提高高职院校学生美育教育的能力。

[关    键   词]  高职院校;美育教育;路径;探索;创新

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）50-0164-02

美育教育是一种培养学生认识美、爱好美以及创造美的教育，也可以称之为审美教育和美感教育。在高职院校中，美育教育能够有效促进学生德、智、体、美、劳综合发展，以此来提高学生创造美和欣赏美的能力。但当前高职院校美育教育，效果并不乐观，因此学校、教师等还需要进一步创新和探索美育教育的路径，从而提高学生的美育教育。

一、美育教育对高职院校的重要作用

（一）有利于加强高职院校学生的综合素质

在中考和高考中，职业院校的录取进度基本上是排名在后面的，所以职业院校学生的综合素质、知识水平等相对不高。而且职业院校的教育对象也不是以文化知识水平来评定的，而是他们在某些非应试科目中具有一定的优势和特长[1]。对此，职业院校需要采取因材施教的方式，帮助学生树立自信心，加强学生的整体素质。其中美育教育便是以拓展、培养学生人文性以及形象感染力为基础的一种教育，若是教师能够正确实施美育教育，对于学生今后的成长大有裨益。

（二）有利于促进高职院校学生的综合发展

美育教育有着怡情悦性的优势，可以说是一种非常美好的情感教育，不仅能够丰富人们的情感，还能点燃人们的热情，升华人格的同时净化情感。根据相关实践可以看出，高雅的艺术作品有利于提升人们的思想道德修养，因此结合高雅艺术品进行美术审美教育，能够帮助高职院校学生时常注意自身的仪表，养成良好的行为习惯，培养高尚的品格和情操。另外，美育也能益智，可以有效拓展高職院校学生的创新力和想象力，使高职院校的学生能够综合发展。

二、高职院校美育教育路径中出现的问题

（一）缺少美学类课程

根据当前高职院校美育教学的情况来看，一些高职院校并未建立美学类的课程。传授美育教学的主要课程便是思想政治课程，但也不知道教师是否在教学中融入美育教育，学校方面也没有强制要求教师在教学中融入美育。由此可以看出，美育教育实施的概率都是随机的，没有确定性。另外，部分学生并未学习过美育课程，大概有70%的学生觉得需要比较专业的美育课程来提升自身的鉴赏能力和审美水平。但学生对该方面有所诉求时，学校并未对美育教育提高重视，这样便会导致学生对学校的教育水平和质量存在疑虑。

（二）学生缺乏美学素养

根据相关调查可知，有的学生是在小学、初高中时期有接触过艺术学习，所以便有相关的审美基础。但仅仅只是“分辨美”的阶段，没有较强的点评力和创造力。当这些学生毕业走向社会后，虽然能够完成任务，但自身却无法对其进一步的创新和发展，就算创新其结果也没有任何美学的特征[2]。另外，如今的社会所需要的人才不仅需要具备过硬的专业技能，还需要有美学基础。所以，若是高职院校不重视美育教学的话，可能短期内不会有太大的影响，但随着学生的年龄增长，缺乏美学素养的弊端定会暴露无遗。

（三）重技能，轻美育

一些高职院校不愿意开展美育教育的主要原因是学校领导觉得高职院校的办校宗旨便是给社会培养专业过硬的技术人才，而美育教育并没有在高职院校开校的宗旨里，所以校方便将所有的时间和精力都放在对学生专业技能的培养上，就算优化教学体系、教学方式、教学内容，也只优化了与学生专业相关的教学课程，并没有优化其他课程。也正是由于校方这种错误的思想，才导致高职院校学生缺乏一定的美学素养。

三、高职院校美育教育路径的探索与创新

（一）构建大美育教育模式

首先需要将美育教育融入高职院校教育的各个方面。具体操作如下：一是建立完善的高职美育课程教育体系，其中包含艺术、美育理论、实践教育以及美学理论。教师、学校需要丰富美育教育、艺术审美等课程，并在此基础上提高学科课程、活动课程的创新性和审美，从而设计出丰富多彩的教学板块和课程实践来创新大美育教学模式。同时，高职院校在应用该模式时也需要有所侧重，可以将美育综合课程与学生的专业课程相结合，比如导游专业，便可将形体与礼仪课程相结合，若是旅游专业便可与旅游美学相结合。通过这些综合美育课程不仅能够加强学生的专业技能培训，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和审美能力，从而循序渐进地优化高职院校的美育课程。另外，学校还可以制定学分制，通过压力来调动学生的学习积极性。但应用该方式需要美育有一定的基础后，才能与综合美育课程的性质等相结合，以此来制定与之相关的评分体系，让学生能够将美育实践与美育理论进行较好的结合，从而实现校外课堂的优势和作用，进而构建较为完整的评价体系，让美育课程能够满足学生学习需求的同时深受学生的喜爱。二是强化高职美育课程的时代感。在高职美育教学中，其主要内容便是以学生主动践行的动力为标准。对此，高职院校需要将美育课程的内容与传统文化相融合，比如经典的艺术文化、大众文化等，这样既能相互影响，又能相互促进。同时，还可以将现代化技术也运用到美育教学中，为学生营造出寓教于乐的教学模式，活跃教学氛围。三是提高校园文化。校园文化有校园精神文化以及校园物质文化两种，校园精神文化指的是校园中制定的制度以及校风、校纪的构建，主要通过精神感化、精神熏陶的形式让学生感受到校园中的精神风气。后者便是学校中的一些建筑以及整体布局，以视觉感受来体会校园建设的人文气息和建筑环境。四是组织多样化的校园审美活动。学校可以组织学生参与文化艺术节、社会志愿者活动等，以参观、鉴赏的形式感受活动的意义和价值，从而加强学生的审美能力，拉近师生之间的关系，形成校内外友好互动的审美教育模式。但需要注意的便是，学生的劳动时间以及强度需要有效地掌控，要循序渐进，不可过度，避免造成反向结果。

（二）创新美育教育机制，确保教学质量

想要提高美育教育的质量，便需要建立完善的教学管理制度，具体如下：一是创建高职院校的美育教育机构。可以由学校领导担任该机构的主要负责人来规划、协调、决策美育教学。除此之外，还需要建立美育教学的教学机构，比如艺术教育、美育中心，这些部门由教师等担任。通过明确的分工和相互的合作，定能促进美育教育的进一步发展。二是创新高职院校美育教师的培训体系。加强美育教育教师的专业能力，提高教师的心灵美和外在美，这样教师才能更好地进行教学[3]。其中心灵美指的是教师需要提升道德修养和丰富的知识，试问学生在课堂中提出了问题，教师回答得吞吞吐吐，又怎么能服众呢？又如教师自身的道德修养存在问题，又怎么能够培养出高尚的学生呢？所以，学校必须要组织教师外出学习参加美育论坛等，以此来加强教师的专业能力和道德素养。而外在美指的是教师一言一行、仪表等外在的形象，可以通过学校之间的交流等方式来对教师进行培训，使教师的仪表仪态美能够在无形中改变学生。三是创新高职院校美育科研的机制。学校的领导需要坚持以“科研是教学支撑”的教学理念来优化科研机制，通过制度、管理、鼓励以及引导让教师能够较好地完成美育教学的研究，并在总结、归纳中将审美精神与学科精神融合在一起，从而将美育教育渗透到日常教学当中，将研究的结果融入教学实践中，以此来加强学生的美育能力和动手实践能力。

（三）加强人文精神文化

我国有五千年的文化历史，这也是古代先人留给我们的精神财富，也是极其珍贵的文学作品，其中唐诗宋词、小说歌赋等更是包罗万象。在这些珍贵的艺术作品中，饱含着作者的情感感悟和艺术才华，营造出独具风格的审美品格，这也是将作者所追求的审美和个人气质展现给人们，从而才能形成独具中华民族的民族风格和意义[4]。例如“无边落木萧萧下，不尽黄河滚滚来”这首诗不仅将作者的忧思之情表达出来，更让观众们感受到黄河之水的磅礴气势;又如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”将作者的不羁以及豪迈的性格更是表现得淋漓尽致;“他年我若为青帝，报以桃花一处开”则是将春天的美好描绘出来，也将作者对未来的追求表达出来。通过这些优秀的文学著作，既能起到感染和教育的作用，又能让学生在阅读的同时树立良好的审美能力和审美标准，从而加强学生的道德思想。

四、结语

总而言之，当前高职院校美育教育还存在一系列的问题尚未解决，也间接导致学生的美育教育效率和质量无法进一步提高，不利于学生今后的发展和学习。对此，高职院校需要创新高职院校美育教育的路徑，教师也需要重视美育教育，构建富有文化气息的校园环境，以此来熏陶学生的文化素养和道德情怀，从而提高学生的综合能力和综合素养，使学生今后能够成为高质量、高素养的人才。

参考文献：

[1]周锋.高职院校开展美育的探索与研究[J].今天，2020（18）：80.

[2]杨柳.高职院校美育教育现状及发展策略研究[J].美与时代：美学（下），2019（3）：53-54.

[3]常文娟.高职院校美育教育路径的探索与创新思考[J].商业故事，2018（13）：183.

[4]车玉生.高职院校软件技术专业教育与创新创业融合的探索与研究[J].山东商业职业技术学院学报，2019，19（4）：75-77，81.

编辑 司 楠