探讨幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的问题及策略

张龄月

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们更加关注与幼儿综合能力的培养与提升，音乐课程是幼儿园教学的重要内容，只有不断转变教学理念，创新教学形式才能够激发幼儿的兴趣，促进其审美能力以及思维能力的提升。奥尔夫音乐教学法是一种著名的音乐教学方法，现将其应用于幼儿园音乐实践教学的过程中，本文将探究幼儿园实践奥尔夫音乐教学法存在的问题以及解决问题的策略，以供参考。

关键词：幼儿园;奥尔夫教学法;音乐;问题;策略

1 引言

奥尔夫音乐教学法是一种独具风格的音乐教学形式，与我国传统的教学方法相比，奥尔夫音乐教学方法带来了全新的音乐教学理念，更加关注于学生对音乐作品情感的体会与理解，对很多国家与地区的音乐教育都产生了深刻的影响。而我国受到传统教育理念的影响，在开展音乐课程时，更加注重对乐理知识理论的掌握与学习，进而忽略了学生个体的情感体验以及个性发展，这样非常不利于学生创新思维的形成与培养。因此，在幼儿园音乐教学中，教师应该主动研究奥尔夫音乐教学法，重视学生的情感体验与表达，鼓励学生采用吟唱的方式释放自己的个性与情感，不断提高幼儿园音乐教学的质量与水平。

2 幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的问题分析

2.1 节奏教学形式老旧

受到我国传统教学模式的影响，幼儿园音乐教师在进行授课时总是将授课的重点放在音乐理论的学习以及音乐技能的练习方面，反而忽略了幼儿对于节奏的理解与学习。导致很多幼儿认为节奏就是简单的拍打，对于具有复杂音乐节奏的作品就很难进行学习和赏析。教师在节奏教学方面始终缺乏有效的教学方法，导致幼儿对于节奏的掌握程度不足。在开展节奏专题教学时，很多教师只是然后幼儿重复机械式的拍打，并没有给予幼儿自由探索的空间，这样一来就会抹杀幼儿的创造力以及对节奏音乐的感知力，降低了课堂学习的效率。

2.2 声势教学内容欠缺

所谓声势教学就是鼓励幼儿使用能够发声的身体部位进行音乐创造与模仿，在这个过程中让幼儿能够体会音乐的魅力，同时还能够加深对自己身体的认知与控制。但是就目前的情况来看，很多幼儿音乐教师并不了解声势教学，对于奥尔夫音乐教学法的研究不够深入，因此在教学的过程中无法完成对教学的实践。当前我国幼儿园音乐教学课堂中最常见的就是教师组织幼儿做固定的拍手动作进行节奏的练习，基本不会用到其他声势动作，这样的教学较为枯燥和固定，无法调动幼儿的学習积极性，同时还会可能会造成幼儿对音乐学科的误解，进而影响其兴趣的形成[1]。

2.3 乐器使用频率过低

奥尔夫音乐教学法较为强调学生的实践性以及尝试性，因此对于学校乐器的数量具有较高的要求。但是目前很多幼儿园在乐器方面并没有足够的资金支持，无法满足教学的需要。而由于教师对奥尔夫乐器教学的认知不够深入，因此在教学的过程中即使存在几种乐器，但也并没有被充分应用在课堂教学中。

3 幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的策略分析

3.1 情境教学

教师在进行幼儿园音乐教学时，应该增加对幼儿性格的了解，根据其年龄以及性格特点创设不同的情景开展教学活动，幼儿通过情节生动的故事情境很容易对音乐作用的内涵进行感知和学习，在轻松有趣的氛围中激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

比如，当教师在进行《猪八戒背媳妇》儿歌教学时，可以让幼儿试着背一个布娃娃，感受与模仿猪八戒背媳妇的样子，同时随着音乐的节奏摇摆身体，在这样的气氛中，幼儿能够感受到音乐的诙谐与幽默，加深对音乐情感的理解。

3.2 综合教学

奥尔夫音乐教学方法比较强调学生对于音乐的实践与体验，但并非只有唱歌与跳舞这样的形式，教师应该鼓励幼儿通过不同的方式进行体验与尝试，如故事、表演、语言以及乐器等，最终实现多方位的综合教学[2]。

比如，当教师在进行童谣《拉大锯》教学时，教师可以引导幼儿根据听到的音乐进行画面的联想，然后将自己想到的画面画下来。这样的转换能够培养幼儿的综合能力，加深幼儿对音乐作品内容以及情感的理解。除此之外，教师还可以带领学生使用音乐、动作以及旁白的综合变现形式对音乐作品进行呈现，促进幼儿学习效率的提升。

3.3 图谱教学

图谱教学法也是奥尔夫音乐教学法中的一个重要内容，教师需要提前准备一些图片作为教学素材，通过对图片内容的规律排列引加深幼儿对音乐内容的理解。这样的方法能够将幼儿的眼与心体会结合起来，帮助幼儿理解音乐作品旋律以及节奏的变化，加深幼儿对音乐情感的体会与感知，不断提升幼儿的音乐素养[3]。

比如，当教师在进行《鸭子拌嘴》教学时，应该提前设计一张图谱，在图谱中使用不同的卡通符号代表不同的人物形象以及故事情节，引导幼儿在看到符号时就做出对应的动作或表情，这样就能够丰富故事的呈现，加深学生对音乐内容的理解。除此之外，教师还可以鼓励幼儿自己进行图谱创编，不断培养学生的创新意识与探索能力，进而加深幼儿对音乐深刻内涵的学习。

4 结束语

综上所述，奥尔夫音乐教学法对于我国幼儿园音乐教学的质量提升具有重要的促进作用，因此，教师应该通过情境教学、综合教学以及图谱教学等方式运用奥尔夫音乐教学方法，提高幼儿的实践创新能力，不断促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1] 王倩.幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的问题及策略探讨[J].科技资讯，2019，17（09）：109-110.

[2] 路紫禛.幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的问题及对策研究[J].教育教学论坛，2018（27）：174-176.

[3] 李丽珍.奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”实践探究[J].中外企业家，2018（14）：122-123.