高中语文高考题型中的古诗鉴赏例题探析

刘晓明

【摘 要】高考中的古诗词鉴赏题目具有一定的深度，在进行鉴赏过程中，如果缺乏相应的策略，会出现与主旨偏差、鉴赏深度不够、回答片面的问题。基于此，本文针对语文高考题型，阐述一些提高高中语文古诗词鉴赏的策略。

【关键词】高中语文;古诗词鉴赏;策略分析

一、语文古诗词高考题目分析

在高中语文的古诗词学习中，大多以唐诗、宋词、元曲为主，通过不完全的统计，唐诗和宋词占据了高考题目的九成。对于高考古诗词的体裁来讲，五言绝句、七言绝句、五言律诗和七言律诗居多，占据了高考题材的八成。在这些诗词曲的内容上看，描写景物抒情的的居多，占据了高考题目的六成，其他的还有怀古诗词、送别诗等。从高考古诗词的题型来说，有简答题、选择题，其中简答题占据了主导。在简答题中，主要考察古诗词的表达手法、作者的情感价值观、还有少部分的文学常识题目。

近些年，社会和国家对于传统文化的重视，高考题目多偏向于诗词的巅峰时期，即唐诗和宋词。从整体上看，诗词以著名诗人的作品偏多，其内容也偏向于写景抒情，考察学生对于古诗词表达技巧的理解和作者思想感情的变化，其中表达手法的考试内容占据了核心地位，这对于高中生来讲无疑是具有一定难度的。

二、具体高考试题内容分析

（一）鉴赏形象题目

古诗词的鉴赏形象一般可以分为人物、事物和景色。这部分的考察形式上，一般会将作者描写的意象进行突出，让学生一眼就能够明了，然后便是概括意象的特点，如描绘的景物有什么特点，描绘的人物形象有什么性格特征等，并结合具体的原文内容进行分析。在这个基础上，题目会步步加深，让学生在对意象的特点进行描绘的同时深化主旨，进而考察作者的用意，即体会作者想要表达的思想感情，从而帮助学生在做题的过程中感受到古诗词带来的独特魅力。

例如，在某高考试卷中，选用了李白的《金陵王汉江》一诗文。这篇故事便是对意象进行鉴赏的典型案例。第一道问题便是开门见山，直接让学生点名文中描绘了哪些意象，这一类题目较为简单，但是占据的分数并不多。此诗中，学生可以轻易的找到“汉江”“派”“六帝”“三吳”等意象，也就是汉江及其支流，还有六朝，“三吴”则是考察了学生文学常识，即吴兴、吴郡和会稽三地，与“三吴都会，钱塘自古繁华”一文有着共同之处。同时“六帝”意象在题目中也有暗示，即金陵。接下来作者则是紧跟意象进行延伸，作者这样写有何用意，开始让学生描绘意境，此时的题目已经具备一定的难点。最后一问则是让学生体会作者的思想感情。题目有着联系，学生只有在理解了意境之后，才能够想明白作者的思想感情。

（二）鉴赏语言题目

古诗词的语言简练，但是内涵较为丰富，在某些字词的运用上，作者极为巧妙，学生只有充分理解了古诗词的语言才能进行下一步的鉴赏，这也是高考题目中经常出现的题目。为此，学生需要准确的理解文章的字词。理解文章字词的基础应该是放到文章本身的语境之中。这些字词都会精炼词汇，在整首诗词中具有画龙点睛的效果。利用整句诗的意境来揣摩字词的巧妙，是较为常用的方法。

例如，在《晚春严少尹与诸公见过》一文中，赏析“莺啼过落花”中的“过”字，单单拿出一字来说，难以体会，如果放在整句诗中则是有些头绪，莺啼即莺鸟的鸣叫，落花则是凋零的花瓣，“过”一个字巧妙将前后意向联系到了一起，同时鸟和花朵都是静物，但是叫和落又是动词，颇有动静结合之意，让读者有了更加广阔的想象空间。这样的分析方式适用于绝大部分的语言鉴赏题目。

（三）鉴赏表达技巧题目

表达技巧包括修辞、结构衔接和表达方式等内容，这部分考察有些许的难度。想要解决这部分的内容同样要放在整个句子中进行鉴赏。带有表达技巧的诗句往往是整首诗的名句，这部分或者是典故，或者是修辞、又或者是表现方式，学生只有能够理解名句的内涵，对于后续的思想感情才能有着突破口。

例如，《金陵王汉江》一文中，作者运用了任公子的典故，表达了作者什么样的思想感情？这道题目的重点并不是作者的思想感情，而是任公子的典故。只要掌握了典故的内容，那么作者的思想感情就会浮出水面。许多学生不理解任公子的典故，那么就放到整个句子之中，句子最后提到了“钓竿”，那么任公子应该是一个钓鱼的人。再者“沧浪”中钓鱼，是不是有些大材小用，加上李白平生的境遇，作者多半又是怀才不遇，或者壮志难酬的思想感情了。如此一分析，答案八九不离十了。

（四）鉴赏作者的思想感情

想要解读作者的思想感情，就需要对文章描绘的意象进行揣摩，还需要与作者的生平经历联系。例如，《发临洮将赴北亭留别》一文，表达了作者什么思想感情。整首歌写到飞雪、白草，春风无法到达等意象，可以轻易的体会到作者去的地方较为荒凉，再加上这首诗与《白雪歌送武判官归京》的文字上有着相同，可以猜测诗人索取的北亭应该是荒凉的边塞。题目“留别”二字则是思想和不舍，“梦中归”则是点睛之笔，也是作者思想感情的突破口，思乡归来，基于此，作者的思想感情就是依依不舍和思乡留恋之情。

高考题目虽然有些难度，但却是有迹可循，学生要对原文内容进行逐字逐句的分析。高考题目具有一定的严谨性和科学性，只要认真分析，总结经验，那么古诗词的鉴赏问题将会迎刃而解。

参考文献：

[1]许开春.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].当代教研论丛，2017（03）.

[2]柴兆平.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].学周刊，2020（06）.