浅析小学语文口语交际教学的策略

陶学兰

摘 要：人类是一种群居的动物，为了进行良好的生活，必须要与其他人进行交际。而口语交际教学，就是为了帮助学生恰当的使用语言与其他人进行沟通交流。并且口语交际是较为简单且普遍使用的一种口头语言，并不是书面上的语言。相对于书面语言而言，口头语言更加的简单，且使用范围更加的广泛。因此，为了使得小学阶段的学生能够正常的与其他人进行交流，就需要进行相应的基础口语交际教学。因此，本文对口语交际教学的策略进行了相关探究。

关键词：小学语文;口语交际;教学策略

1 前言

在人们生活中的各个地方都会使用到口语交际，因为要在社会上进行生存，那么就需要与其他人进行沟通。虽然除了口头语言，还有肢体语言，但是在大多数情况下，口头语言所使用的范围更加广阔。而在小学阶段的语文教学过程之中，教师进行语文教学，主要就是为了让学生能够听懂别人使用语言所想要表达的思想。以及能够使用语言表达出自身的想法，此时就需要掌握基础的口语交际。作为小学学生所必须要学习的能力，在实际教学中存在着各种问题。

2 小学语文口语交际教学的现状分析

在小学阶段进行口语交际的教学，主要就是为了让学生能够听明白别人想要表达的思想，以及与其他人进行正常的沟通交流。但是目前在口语交际方面的教学存在着各种各样的问题，大部分的教师对于该部分的内容并没有加以重视，只是在形式上进行口语交际教学。大部分教师在授课的过程中，都是让学生通过作文的形式进行口语交流表达以及想象。根本没有让学生之间以及学生与教师之间进行充分的交流和互动。这就使得这种口语交际课堂没有发挥其教学本质，因为没有体现出口语交际的双向互动性，以及随机应变性。

大部分的学校在小学阶段的口语交际课程安排方面存在着一定的不合理，有的教师很久才会上一次口语交际课。教师以及学校的态度会对学生的思想以及行为造成影响，使得学生对于这一门课程也进行忽视，没有进行认真的学习，使得学习的效率下降。教师在进行口语交际课程教学的时候，也只是根据课文中的内容进行教学，并没有结合学生的实际生活。这就导致了小学阶段的口语交际教学课程没有实现其主要目的，无法发挥其教学作用。

3 改善小学语文口语交际教学的相关策略探究

3.1 明确教学内容以及教学重点

要想高质量的进行授课，那么讲授该门学科的教师就需要有明确的目的，能够将每一堂课程的教学内容以及教学重点进行落实。而在小学阶段的语文教学过程中进行口语交际教学，教师并没有抓住教学的重点以及把握教学的内容。进行口语交际课程教学，就需要教师引导学生在课堂之中进行口头表达，与其他人进行沟通交流，通过交流才能够明白，在日常生活之中应当怎样说话。并且口语交际的重点是进行交际，那么就需要对别人的话语进行理解，同时让自己所说的话语能够让别人理解清楚。并且通过教学，应当让学生认识到在不同的情境之中，应当进行相应的交流，使用不同的语言表达思想。

3.2 创设教学情境，提高教学效率

在进行口语交际教学的过程之中，教师也可以结合学生的日常生活来设置相应的教学情境，让学生融入其中。不仅可以使得学生对课堂更加的投入，同时也能够让学生在实际的情境之中进行口语方面的训练。教师在进行情境创设的时候，需要结合学生的实际生活。不仅可以让学生从课堂之中想象到生活实际情境，同时也能够让学生在课堂之中所学习到的口语交际，在生活之中进行良好的运用。比如说，教师可以让学生在课堂上模拟，假想自己在与自己的朋友进行电话交流，同时学生也可以与家长之间进行打电话交流。然后教师再根据学生的具体表现对学生的口语使用状况进行分析，让学生能够通过实践学习到较为实用的口语交际方法。

3.3 构建和谐关系，提高教学质量

为了高效的开展口语交际课堂，需要让学生之间以及学生与教师之间的关系变得更加的和谐与友好。只有在课堂之中营造出良好的和谐教学氛围，学生才能够在课堂交际过程之中充分的展现出自身的口语交际状况。表达出自身在口语交际过程之中的想法，避免出现交际困难以及学生较为拘束的现象。实现在交际过程中的人人平等以及相关的言论自由，让学生与教师能够融为一体，无障碍的进行日常交流。让学生在课堂之中进行口语交际的心理负担变得更少，推动口语交际课堂的顺利开展，提高口语交际的教学质量。

4 结束语

总的来说，在小学阶段的语文教学过程中，口语交际教学部分存在着各种各样的问题。因为这部分的教学是没有受到教师足够重视的，大部分的语文教师都没有掌握到口语交际的重点，不知道该如何进行教学。并且在实际的口语交际教学过程之中，还面临着各种各样的阻力。所以小学阶段的口语教学无法取得良好的教学效果。但是我们应当对我国的教育抱有希望，在未来的教学过程之中，会对小学语文进行调整，逐步的推动小学阶段口语交际教学的发展。

参考文献：

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