英语绘本教学的诗和远方

李艳君

王英华老师在《小学英语绘本教学实用指南》里说过：

“如果说，英语教学也有诗和远方，那一定是英语绘本教学！

如果说，英语课堂也有一片神秘、美丽的桃花源，那一定是英语绘本课堂！

如果说，有一种课堂让教师流连忘返、讓学生久久回味，那一定是英语绘本课堂！”

诚然，英语绘本教学是趋势，也是必然。它是创建特色校本课程的需要，是实现语言自然习得、培养学生综合语言运用能力的重要途径。

一、成功而又高效的英语绘本教学课应具备以下要素

准确的教学目标、丰富的教学设计和合理的教学评价对于一节绘本课来说，它们三者是相辅相成、相互促进、缺一不可的，是有关联、层层递进，为一个中心服务的，它们是一个整体。

二、英语绘本教学对老师的要求

（一）观念转变：以生为本，打造赋有生命意义与价值的绘本育人课堂

课堂是师生人生生命意义的有机构成部分，具有个体生命价值;促进师生生命多方面的发展，让课堂焕发出生命的活力;把人的发展置于中心位置，要让我们的教学设计脱下僵硬的外衣。老师不能完全对整个课堂教学进行预定安排，课堂教学中有许多生成性资源，老师应该开发和利用这些资源。老师是学生生命发展的激活者，是学生人生的对话者，师生全身心地投入，大家的生命在课堂上涌动和成长，这样的课堂教学才是真正地在育人。

（二）自我提升：稳中求变，变中求新，开拓绘本教学的新思路

一场变革的全球化经济，需要人们具备能够分析信息、与他人合作并且使用技术交流思想等各方面的能力。这也就要求我们老师在课堂上培养这样高标准的人才，所以我们老师要顺应时代要求，与时俱进，加强学习，不断自我更新发展，关注英语方面的最新理念，如：核心素养、英语学习活动观、单元整体教学设计、学习金字塔等等。

三、发现问题，结合所得，联系实际，拟出办法

（一）发现问题

在英语绘本课堂上，老师如何设计问题才能满足不同层次的学生需要，让全班学生在学到知识之余，又能提高大部分学生的阅读素养呢？

（二）解决问题的办法：运用分段设计、整篇学习、螺旋式扩展加深的教学策略展开教学

比如，以《大猫英语分级阅读二级1》的绘本故事“Tec and the Hole”为例加以说明，如何应用该教学策略？结合自己的教学设计从以下三个方面体现：

1.循循善诱的渐进式学生活动

英语绘本故事刚刚展现在学生眼前时，绘本内容对于学生是全新的，因此过难的学生活动会让学生不知所措，结合学生语言学习规律，老师应该先出示故事图片，让学生首先获得直观印象，对即将学习的绘本故事中的场景、人物角色进行初步认识。以绘本故事“Tec and the Hole”为例，我会这样设计：学生已经学过Tec系列的第一本绘本“Tec and the Cake”，通过他们认识的Tec让学生从绘本的封面获得直观的印象，提出一些简单的问题并解读封面。

引起学生思考，让学生在四人小组中讨论，猜猜故事可能发生了什么，对故事中的场景、人物角色（The Criminal Suspects）进行初步认识。然后就在老师的引导下、跟着老师一起去解决问题、寻求答案。

2.层层深入的递进式问题驱动

在对绘本故事有了初步了解之后，老师需要开始进行有梯度的教学设计，也就是问题驱动，通过让学生带着问题去听、读故事，然后回答问题，从而促进学生对故事内容的理解，以提高学生语言能力的发展，从而让整堂课的学习变得更轻松、更简洁、更高效。值得注意的是：根据绘本内容以及学生的个体化差异，问题需要分层次、有针对性，以设计适合每个层面学生的活动，同时设计的问题需要有难易梯度，比如封闭性问题和开放性问题的教学设计，让封闭性问题和开放性问题互相取长补短、相辅相成，满足不同层次学生需求，共同达成教学目标，这就体现了螺旋式加深、扩展的策略理念。

3.螺旋拓展的分层教学活动

若要应用好“分段设计、整篇学习、螺旋式扩展加深”这一教学策略，教学目标也应该有层次、因活动疏密而异、因学生活动的不断推进而异。例如：还是以绘本故事“Tec and the Hole”为例，在学生初听文本时，小目标应该是感知语言，大概了解故事发生的时间、地点、人物角色等，即能够回答出when，where，who等设计的问题，在二听、仿读和自由读时，目标要求的设定依次提升为：对故事事件、角色特点的了解，对文本内容的感悟，对学生情感的渗透和促进学生语言能力的提高。因这些分层次目标，所以我也将设计相对应的分层的练习，以满足不同层次、不同水平的学生需要，让全班同学在获得知识之余，又能发展大部分学生的综合语言运用能力，提高阅读素养。

一场变革的全球化经济，需要人们具备能够分析信息、与他人合作并且使用技术交流思想。因此，21世纪的课堂应该有准确、全面、具体、科学的教学目标，以民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生有效地参与教学活动，能够激发学生内在的学习动力，发展学生的思维能力，培养学生良好的思维品质。英语绘本课堂是21世纪的课堂，就是我们的诗和远方，就是那一片神秘而美丽的桃花源，是让老师流连忘返、学生久久回味的课堂！

参考文献：

[1]王蔷.小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[M].北京：外语教学与研究出版社.2017.3

[2]王英华.小学英语绘本教学实用指南[M].合肥：中国科学技术大学出版社.2019.5

[3]叶澜.“新基础教育”研究手册[M].福州：福建教育出版社.2015.1