浅析中日文化差异对日语学习和交流的影响

刘明洋

摘要：随着国际化趋势的发展，中日两国人民的相互交流日益增多，只有加深对方国家文化的了解，才能够更好的达到交流目的。本文对中日文化的差异进行了分析，旨在分析中日文化差异对日语学习和交流的影响，并希望广大日语学习者深入了解中日文化的差异，在此前提下正确掌握日语这门外语。

关键词：中日文化差异;日语学习;交流

一、引言

任何语言教学都必须要与文化教学联系起来，这已是不争的事实。学习语言的过程同时也是学习其语言文化的过程，不了解语言当中的社会文化，就无法真正掌握语言。中日两国一衣带水，文化上有着紧密的联系，以至于许多人认为中国人与日本人同文同种，但实际上，由于两国之间各自受到地理环境、社会状况、宗教信仰、风俗习惯等诸多因素的影响和制约，两国的文化是“貌合神离”的。因此，在大学日语教学的同时，必须要意识到中日文化的差异，要把文化差异融入日语的教学，这对于增强学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力，都具有重要意义。

二、改变教师教学观念，重视中日文化差异对日语学习的影响

对比两国的语言表达习惯，我们可以发现日本人倾向于含蓄的语言表达方式，而中国人更傾向于较为直接、坦率的交流方式。这就要求教师在日语教学中，应以身作则，要意识到日语教学的同时更应该向学生传授日本的文化和思维方式，这样才能够真正使学生掌握日语交流对话的精髓。教师不可以机械的传授语言知识，要重视中日文化差异对日语学习的影响。

例如，在日语教学的课程安排上，应避免口语课只教口语、语法课只讲语法的教学观念。在整个日语教育体系中，教师应从根本上更新教育观念，将中日文化差异的教育深入贯彻到每一节课堂中，要把日语学习从“语言为本”逐步变为“运用为本”，使课程设置的宗旨变为培养学生的语言应用能力。作为教师，不仅应该明白语言能力培养和文化能力培养是相辅相成的，还要引导学生在日语学习时能自觉避免母语文化对日语学习的干扰，按照日语的思维方式进行日语学习。教师自身首先就应对日本的文化背景和交流习惯有深刻的理解，并在语言、礼节、思维模式上将中日两国的差异进行对比，使学生深刻掌握两种文化的差异和存在背景，从而大大改善学生日语交流的效果。教师。

三、深化文化代入意识，培养学生跨文化交流能力

在日常交流中，日本人通常不会明确表达自己的态度，而是让对方去揣摩自己的情绪。典型的表情差异就是微笑，中国人的微笑就简单的表示了礼貌、友好的情绪，而日本人的微笑甚至可以表达难堪或是悲伤的意思。如日本小说《手巾》中就用微笑描述过一位丧子妇女的悲伤。如果在日常的日语交流中，学生没有成熟的文化代入意识，就实在难以理解日本人微笑的含义，就无法真正达到良好的日语交流效果。要避免学生在日语交流中因文化差异带来的失误，使学生更得体的进行语言表达，首先就要深化学生的文化代入意识。在日语教学中，教师必须强调正确的文化相对论，引导学生树立文化相对论和文化代入意识，也就是说中日文化在本质上是平等的，没有对错之分，只是不同思维习惯带来的差异而已。在学生的角度，中日文化上共性的差异比较容易掌握，但对于个体的差异往往无法做到活学活用。这就要求日语教学过程中需要大量的对话练习，提高学生的跨文化交际意识，使学生在交流过程中习惯性的用日语思维进行思考，从而对日语文化有更加系统和深入的理解，而且对中日文化的差异也能有一个正确的认知，在整体上进行交流意识的把控。

例如，为深化学生的文化代入意识，教师除了在课堂教学过程中有意识地对日本的宗教、文化、经济、历史等信息进行介绍，更要创设日语交流环境，从而帮助学生克服中日文化差异带来的障碍。最有效的方式就是引进日语外教，鼓励学生参加有日语母语者的日语讲座、日语交流角，或加大“中日语言与文化差异”“跨文化交际”等选修课的开课频次，从而有效帮助学生培养文化代入意识，了解日本文化，增强对中日文化差异的敏感性，形成日语交流时的思维惯性。

四、强化日本文化教育，提高学生文化差异意识

对比中日两国对于矛盾冲突的差异，不难发现日本人在面对冲突时更倾向于掩饰个人的主张，尽可能避免发生直接的语言冲突。而中国人面对矛盾冲突时，受个人性格影响而会有不同的反应。在进行日语交流时，教师应引导学生以日本人的思维习惯进行表达，相互理解，注意对日语思维的学习，尊重日本的语言习惯。目前日语教学只是用传统的方式进行日本文化传授，但这种方式的教学往往只停留在表层，无法使学生真正认识到中日文化的差异，很难使学生切身体验到中日文化的区别，也就很容易形成所谓的“文化定型”，从而使日语学习者在实际对话过程中不能灵活应对不同的交流对象。一个国家语言和文化本来就是一个有机整体，在教学过程中，如果单纯的割裂对于文化的学习，把文化作为“知识”来进行教学其实机械的割裂了语言与文化的关系，依旧属于“填鸭式”教学，难达到让学生很强化文化差异的目的。

为解决这一问题，日语教学可采取多种多样的文化教学方法。教师要尽可能的创设语言交流环境，用角色扮演法、小组讨论法等方式来激发学生对日本文化的兴趣，创设相同的语境，让学生对比中日语言交流的差异，从而真正提高学生文化差异的意识。除此之外，还可以运用多媒体教学来让学生切实感受日本人的文化习惯、交流方式、语体语态及交流时不同的表情流露。可以让学生掌握怎样拜访朋友，在会议总结时怎样说话才得体等语言环境，让学生在未来游刃有余地进行日语对话，消除文化障碍。

总结：

总而言之，要提高日语的学习效果，教师不仅要进行语法、发音的教学，更要重视中日文化差异对日语学习带来的影响，通过对中日两个语言文化的对比分析将语言教学和文化教学进行融会贯通，从而培养高素质的复合型语言人才。

参考文献：

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