以绘本为载体的主题活动的设计与实施——以情感绘本《礼物》为例开展情感类主题活动

文/ 吕可佳 浙江省杭州市东城第四幼儿园

一、绘本的多元教育价值

1.绘本的情感教育价值。

英国著名哲学家培根曾说过：“读书塑造人格。”绘本是图文并茂的幼儿文学样式，具有看画就能明白故事的主体叙述性，兼具直观性和形象性，符合幼儿年龄特点、学习特点、审美需要和情感需要。绘本因其色彩鲜艳、画面精美、情节有趣为幼儿喜爱，优秀的绘本其故事情节、构图设计等充分考虑幼儿的接受心理和阅读趣味，能够直抵幼儿的心灵，给他们温暖，让他们感动。

（1）绘本能调节幼儿的情感。

绘本具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点。绘本通常具有很强的故事内容，很多情节的勾勒能触动幼儿的心灵，引发幼儿的情感共鸣，从而产生表达情感的欲望。

（2）绘本可以增加与人的情感交流。

当下的绘本以情感类居多，如：《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》等经典绘本承载着温暖感动的画面，幼儿在惬意、深情的情境中自然迸发出温情。

2.探寻以情感类绘本为载体的主题活动是促发幼儿情感表达的有效途径。

多数情感类的绘本不仅给了幼儿一个故事，而且在一个个温馨动人的故事背后，能够激发幼儿的情感，提高其情商，激发幼儿表达出温暖与美好，让幼儿在想象的世界里受到熏陶。情感类绘本中的语言渗透着各种情绪词汇、情感类的语句表达，为幼儿情感表达提供了模仿对象。

此外，每一本绘本内容都有着自身独特的教学价值，在开展以绘本为载体的主题活动时，教师根据幼儿的需求，除了利用绘本开展语言领域和艺术领域活动外，还可以充分挖掘出绘本中的教育价值，开展其他领域活动。因此，本研究欲挖掘情感类绘本的情感教育价值，将同一绘本紧紧围绕同一个主题，设计多元、多领域教育活动。在整个主题实施过程中，让幼儿在不同领域活动中以不同形式充分、愉悦地重复阅读一本绘本，在不同的载体中充分表达自己的情感，利用各种契机鼓励幼儿尽情表达温暖与美好的情感，发挥绘本在儿童成长中的多元价值。通过提炼文学价值，设计多种领域相互融合的教学设计、游戏创设、亲子共读，补充到主题活动中，充分体现绘本教学的温度、多维和灵动。

二、主题研发的关键问题及难点

1.要根据幼儿需要，选择适宜的绘本。

绘本的选择：一是要兼顾幼儿年龄特点；二是要适合开展主题活动；三是要具备多元的教育价值；四是要类型多样，内容丰富，讲求均衡性。因此，如何选择绘本、选择什么绘本将成为研修起始阶段重要的内容。

2.有效解读绘本，做好取舍与调整。

到底应该如何解读绘本，才能有效开展绘本教学？解读绘本应该从绘本本身、幼儿、教师三个角度层层深入地去思考。这样的解读全面而深刻，能够充分挖掘绘本的多元价值，促进幼儿健全人格和多元智能的发展。

3.基于“情感教育”总目标，设计多领域、多形式的活动来激发幼儿表达。

一本绘本可以实现幼儿的多领域核心经验的获得。教师可从绘本的画面构图及色彩、绘本的情节、绘本中出现人物的心理特征等方面进行有理有据的分析，可挖掘出其存在的美术创作、社会交往、音乐节奏、科学素养、故事续编、户外体育锻炼、区域化个别学习活动等多层次、多类型价值，但最关键的是关注幼儿温暖言语的表达。

三、以绘本《礼物》为例的主题活动开发

1.绘本选择缘由。

我们或多或少都有过这样的经验：兴高采烈地收到一份礼物，满怀希望地解开蝴蝶结，拆开包装纸，打开密封盒——天哪，完全是自己不喜欢的也用不到的一件东西！遇到这种情况该如何处理？是一味地失望、生气、抱怨吗？《礼物》给了我们一个很好的答案：万物皆有其用，引导幼儿珍惜生活中的礼物，让它们得到最好的归宿。于是，我们决定开展以“礼物”为主题的活动，从“送礼者”“收礼者”这两个角度出发，引导幼儿关注礼物本身的价值，一方面学习调适自我的情绪；另一方面学会如何接受爱，传递爱，表达爱。

一个小小的礼物，能引发幼儿大大的思考。当幼儿作为送礼者时，需要考虑“我要送给谁”“什么礼物能表达我的爱”“对方会喜欢我的礼物吗”。作为收礼者，拆开礼物后，会有不同的心情。幼儿会思考，“这个礼物有什么用处”“如果收到的礼物我不喜欢怎么办”“如果不喜欢，我该怎么办”。

表1 以绘本《礼物》为例开展主题活动的架构路径

2.主题构思框架。

如绘本《礼物》，教师先要挖掘绘本的情感教育价值，然后设计和组织相关的活动。（见表1）

3.主题和教学活动之间的关系。

本主题第一层次“礼物大变身”，对于不喜欢的礼物，引导幼儿直面原因，挖掘礼物的价值，主动出主意、想办法，通过各种方式改造礼物，由无用变为有用，由不喜欢变为喜欢。该目标的达成主要通过社会活动“礼物”，帮助故事中的小鸟、老鼠、小猫等角色来改造礼物，让幼儿学会珍惜生活中的礼物，让它们得到最好的归宿。

接着通过第二层次“感谢送礼者”活动，引导大班幼儿关注他人的情绪和需要，愿意通过绘画、前书写、手工制作等方式制作并赠送礼物，以此表达自己对送礼者的爱与帮助。该目标的达成主要通过音乐活动“一封感谢信”和美术活动“送礼”来表达感谢。