幼儿园开展手指游戏活动的策略探究

王志敏

摘 要：幼儿阶段的学习，对人一生的成长来说，有着十分重要的作用。幼儿教师必须帮助幼儿养成良好的行为习惯，为幼儿将来的发展奠定扎实的基础。在幼儿教育的过程中，开展手指游戏，能够开发幼儿的智力，让幼儿更快地理解和感受语言，还能够刺激幼儿的大脑，提升幼儿的想象力，培养幼儿的认知能力。文章提出了手指游戏的设计规则与幼儿园开展手指活动的几个策略，以期培养幼儿的综合素养。

关键词：幼儿园;幼儿生活;手指游戏;措施;创意

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-03 文章编号：1674-120X（2020）16-0117-02

在幼儿园的活动中，手指游戏是最常见的游戏之一，它灵动、简便，便于教师操作和运用，能让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受到学习的乐趣，促进幼儿的健康成长。教师通过简单的手部动作和动听的儿歌，创设生动有趣的教学情境，能够让幼儿体会其中所传达的情绪，开拓幼儿的视野，提高他们的想象力和认知能力。教师可以通过手指游戏，促进幼儿表达，培养幼儿的综合素养，为幼儿日后的发展奠定基础。幼儿年纪尚小，在刚参与集体生活时，他们充满了好奇心。但是，一旦幼儿教师过于严厉，就会让幼儿产生畏惧、厌烦的心理，从而降低幼儿的探究欲和学习欲，不利于幼儿的健康成长。因此，在教育的过程中，幼儿教师要充分尊重幼儿的心理特点，了解他们的爱好和需求，通过手指游戏的创意设计，约束他们的行为，帮助他们养成良好的行为习惯。

一、手指游戏的设计原则

（一）直观性

学前阶段幼儿的思维具有直观性与具象性的特点，因此教师采取直观的动作能够帮助幼儿更好地理解，从而提高其学习积极性。直观要求的不仅是手形的直观，更是教师的展示过程，建议不要加入太多表演元素。

（二）匹配性

匹配不只是指手指的指型与动作要匹配儿歌歌词与旋律，更重要的是教师情绪表达的合理性。在创作手指游戏时，教师需要结合儿歌的歌词做出对应的动作，确保手指在运动过程中不杂乱无章，并根据节奏准确调节，搭配表情变化。

（三）趣味性

游戏的核心在于趣味性，游戏必须有效吸引幼儿注意力才能达到理想效果，提升幼儿主动参与的积极性。幼儿认知水平远低于成年人，因此他们会更专注于事物最明显的特征。教师在做手指动作和表情时，应尽量夸张化，迎合幼儿的兴趣。

（四）互动性

在游戏过程中，幼儿更倾向于与自己的伙伴一起游戏。但手指游戏大多数是单独操作游戏，互动性较弱，容易让幼儿失去兴趣。因此，在实际操作时，教师需要尽可能地设计出让多人参与的手指游戏，增加幼儿之间的互动。

二、幼儿园手指活动的实施策略

（一）手指游戏情境化，安抚幼儿不安的情绪

大部分的幼儿在刚进入幼儿园时，会感到焦虑和难受，有的幼儿选择沉默，有的幼儿则选择大哭。那么，如何才能够有效解决这种情况，让幼儿全身心地投入幼儿园的日常学习、生活中呢？幼儿教师第一步就是要安慰幼儿，照顾他们的情绪，让他们摆脱这种不安感。这种时候，幼儿教师需要努力拉近和幼儿之间的距离，让幼儿产生信任感，只有这样，幼儿才会放松下来，和教师建立更加亲密的联系，从而降低对幼儿园的陌生感。幼儿教师可以借助手指游戏，创设良好的情境，给予幼儿温暖，安抚幼儿情绪。

比如，刚开学的时候，很多幼儿在看着父母离开后，都会非常难过，有的幼儿站在门口号啕大哭，有的幼儿趴在地上撒泼打滚，企图拦住父母离开的脚步。原本这只是个例，但是在集体环境之中，其他人的情绪很容易受到感染，于是教室很快就变成了一片悲伤的海洋。幼儿教师刚开始面对这样的情况，的确是有些手忙脚乱，不知道该如何安抚。经过多年的实践，笔者发现，幼儿的注意力其实很容易被转移，被其他的东西所吸引。幼儿教师可以利用手指游戏，去吸引幼儿的注意力，以此来安抚他们的情绪。例如，笔者会经常使用“石头剪刀布”这一手指游戏，和幼儿互动，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿消除不安感，将注意力转移到游戏中。当幼儿全身心地投入手指游戏中时，自然就不会再感到难过，从而逐步建立起对幼儿园的喜爱之情，为以后的幼儿园生活打下良好的基础。

（二）手指游戏生活化，便于幼儿掌握生活技能

幼儿的心性都不成熟，对这个世界的认知主要来自家庭生活和学校生活。幼儿教师在教育时，要学会联系实际生活，从生活中来，到生活中去。将生活与手指游戏结合，能让幼儿更快地投入游戏之中，提升幼儿的生活能力，幼儿在玩游戏的过程中，能学有所得，从而进一步地成长。很多幼儿并没有进行过系统的学习，需要在幼儿园中学习一些生活技能和生活常识。

比如，很多教师都会在课堂中强调，让幼儿勤洗手，但是很多幼儿对此并不注意，经常会忘记教师的叮嘱。这个时候，手指游戏反而能够发挥出其优势，让幼儿将良好的习惯熟记于心，掌握一些生活技能。

例如，幼儿教师可以借助“洗手歌”，带领幼儿进入日常洗手的环境中来，让幼儿依次操作，掌握洗手的正确步骤。洗手是幼儿日常生活中操作最为频繁的一个动作，教师要让幼儿一洗手，就想到这首歌。这首儿歌朗朗上口，旋律动听，幼儿教师可以依照旋律，创作出一套手指游戏，带领幼儿进行互动。这种贴近生活的小游戏，会让幼儿不知不觉地掌握生活技能， 并且不会产生抵触情绪。通过开展手指游戏，可以提升幼儿的自理能力，让幼儿更加主动地养成良好的生活习惯。又如，教师可以和幼儿共同创作，一起完成“我爱洗澡”的手指舞。这样幼儿在洗澡的过程中，会不由自主地哼唱，掌握洗澡的技巧，养成爱卫生的好习惯。每一个合适的手指游戏都能让幼儿对自身产生深刻的认知，逐渐掌握生活技能和学习技能，为幼儿将来的发展夯实基础。

（三）手指游戏趣味化，助力幼儿规则意识的建立

对幼儿来说，规则是十分重要的，幼儿必须在一个有序的规则环境之中，约束自己的行为，提升自律能力，学习更多的技能。在幼儿园的活动中， 幼儿教师要尽量删减一些不必要的过渡环节，以免让幼儿产生消极情绪。但是过渡环节在集体生活之中是不可避免的，如餐前的等待、洗漱前后的等待、離开校园时的等待等。幼儿年龄还小，行动能力较弱，所以动作无法整齐划一，有的幼儿要花费较长的时间，有的幼儿则比较快，所以等待是必不可少的。在等待时，幼儿的情绪就会放松，忽略规则。这时，教师就可以开展手指游戏，让幼儿养成良好的规则意识。

例如，幼儿在排队洗手时，幼儿教师就可以让幼儿一起玩“大家一起节约水”的手指游戏，这个手指游戏是幼儿和教师一起创作的。幼儿教师一边念儿歌，一边引导幼儿去做相应的动作。这样，幼儿不会因等待而变得散漫，也不会无秩序地大喊大叫或者打闹，反而会沉浸在教师所营造的环境当中。同时，幼儿还会加深对水的印象，懂得节约用水的道理，一举三得。开展此类手指游戏，能够增强幼儿的秩序感，促进幼儿的健康成长。手指游戏趣味化，能够让幼儿更加开心地面对幼儿园的生活，增强对生活的好奇心和热爱感。规则意识对幼儿来说，是非常重要的。只有在幼儿时期建立了良好的规则意识和秩序感，幼儿日后才能够更加轻松地投入学习之中，更好地在学校和社会生存。

（四）手指游戏角色化，帮助幼儿形成良好习惯

孩子是父母的心肝宝贝，是父母的掌上明珠。每一个幼儿在家中，都是被父母宠爱着的，父母对幼儿的过分溺爱，很容易让幼儿养成不好的行为习惯。笔者在幼儿园教学时，就经常会遇见这样的情况。有的幼儿被家长送到学校，看父母离开时，连一句再见都不说;下午放学时，家长来接，幼儿直接将自己的书包扔给父母，十分理所当然;有的幼儿在面对父母时，大吼大叫，父母没有顺从他时，他就在地上撒泼打滚，直到父母同意。这种情况在幼儿园中屡见不鲜，这是父母溺爱的后果。

每个幼儿都是家中的宝贝，疼爱是没错的，但是不能溺爱，因为溺爱会让幼儿形成错误的三观，长此以往，他们会养成各种各样的恶习，如自私自利，不考虑他人;粗鲁野蛮，随便动手打人;随意插队;对同伴出言不逊等。这些陋习，如果不及时纠正，就很有可能埋下隐患，不利于幼儿未来的成长。幼儿教师要及早帮助幼儿改正陋习，帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿教师可以将礼貌用语贯穿在手指游戏之中，让幼儿通过儿歌和游戏，逐渐树立正确的观念，做一个讲文明懂礼貌的小朋友。

例如，幼儿教师借助“洗手”手指游戏，让幼儿养成讲卫生的好习惯;借助“我有一双小小手”手指游戏，给幼儿传播礼貌的手势用语，让幼儿学会用手势去打招呼，从而掌握文明用语。通过这样的手指游戏，能让幼儿逐漸接收礼貌用语，学会礼貌地对待每一个人，成为一个讲文明、懂礼貌的人。通过“扭扭操”手指游戏，能让幼儿了解随时运动的好处，养成爱护身体、追求健康的好习惯。像这样，将手指游戏角色化，能够让幼儿熟知一些好的习惯行为，养成一些良好的习惯。

三、结语

幼儿教师一定要不断地提升自身的教学水平，开展多种多样的手指创意游戏，不断开拓幼儿眼界，让幼儿养成良好的行为习惯，鼓励幼儿参与集体生活，提升幼儿的交往水平。所以，幼儿教师一定要善于利用手指游戏，抓住手指游戏的优势，发挥手指游戏的最大价值，以手指游戏促进幼儿的全面发展，为幼儿日后的健康成长打下坚实的基础，为我国培育出更多的优秀人才。

参考文献：

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