“互联网+”时代高校思政教育的创新研究

李彧宏

驱动教育发展的重要动力之一是互联网应用，“互联网+”时代促进了高校思政教育的创新，為思政教育改革提供了更多的教育平台以及教学资源，并使其找到了新的教学方式。面对网络中众多的不良信息，高校思政教育结合互联网通过教育协同一体化模式，能够正确的引导学生人生观以价值观的发展，有效地提高了高校思政教学质量与水平。高校思政教育的创新结合互联网开创了教育新形态，在形式上以及内容上做出了改变，但是仍然保持着教育本质。

1“互联网+”时代高校思政工作的积极意义

“互联网+”时代促进了多种产业模式的发展，信息获取的渠道也逐渐增多，高校思政教育的工作方式也变得多样化以及网络化，对于学生上网的现状，进行了积极的引导，并且能够在网络上推行，促进时代网络环境变的更加和谐，并且通过网络平台加强了师生之间的沟通交流，体现了教育的积极意义，使学生在面对网络上的不良信息时，能够减少其对自身人生观以及价值观的冲击。高校思政教育的平台因为“互联网+”时代变得更加宽广，教育形式也不再受时间与空间上的限制，并且促进了思政工作的创新，优化了教育环境，能够使学生更好的理解思政教育中抽象的理论知识。高校学生的人生观以及价值观还没有完全的形成，容易受到多元化网络的冲击，思政教育的改革，有效地规发了学生的思想行为，并且加快了思政教育创新的步伐。

2“互联网+”时代高校思政工作创新路径

建立思政校园移动平台。高校思政教育结合“互联网+”现代计算机技术，能够开发出校园移动平台，也是思政教育打破时间与空间限制的体现。校园移动平台有着良好的网络环境，由于受高校管理，因此学生面临的不良信息较少，利用其进行开展思政教育，能够增加教育的力度，使学生学会正确面对网络中不良信息的处理方法，将思政教育渗透到高校校园中。校园移动平台能够为思政教育提供更好的服务，为学生提供良好的网络学习环境，以及更多的思政教育学习资源。教师也可以将线上教育与线下教育相结合，转换思政教学观念，利用新的教学方式，在学生的各个方面渗透思政教育，有效地应用思政教育新模式。

以个性素材丰富教学内容。“互联网+”时代能够为人们提供实时信息以及学习资源，思政教学内容比较单调，其教育重点在于使学生掌握思政知识。“互联网+”时代下的思政教学要利用个性素材，教学中结合生活中的实事来挖掘教学内容，这样能够使学生更快的理解教材内容，反思个性素材与教学内容之间的共性，这样既能够提高学生的自主思考能力，也能够使思政教学内容变的更加丰富。个性素材来源于人们的生活中，但是与教学内容存在共性，思政教学要做到尊重其共性，才能够有效地表述思政知识的内涵与意义，感染学生。

塑造开放透明的思政教育新生态。教育生态的重塑是“互联网+”的计划之一，社会信息公开化是时代发展的要求，学生无法避免面对网络中的不良信息，思政教育开放性以及透明化能够更好的发挥其作用，增加网络正能量，并且促进文明网络的建设，使学生正确面对社交软件的应用，实现思政网络教育的包容性，促进教育的发展。当代教育主要是为了人才的培养，“互联网+”在教育中有着重要的价值，正确的看待网络文化，是实现思政教育创新的必要途径。

应用多元化评价方式。互联网教育教学平台能够提供多种基础服务，师生沟通交流不再受时间与空间的限制，教学中对学生的评价方式应该灵活一点，多元化评价方式是指学生评价方式与方法可以放开一些，多方面展开对学生的评价，才能使其了解自身不足的方面，促进其学习与进步。学生自评或者小组评价结果都可以作为有效评价，使学生正确的认识自己，进一步促进学生成长。评价是教学中的重要部分，通过学生的自评或者他评，教师能够做出有建设性的意见与建议，在思政教育的创新中，促进了教学质量，为教学效果提供了有效地保障。

3结语

“互联网+”时代为高校思政教学提供了大量的学习资源，在教育教学中结合网络平台，增加了思政知识的传播范围，为学生的学习提供了良好的网络环境，使其正确的面对网络中的不良信息，树立正确的人生观以及价值观，通过建立思政校园移动平台、以个性素材丰富教学内容、塑造开放透明的思政教育新生态以及应用多元化评价方式，促进了思政教育的改革与创新，将正确的思想观点利用网络更好的传播。

参考文献

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